找寻语文教学的“绿色通道”

顾艳平

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，语文课上不应以教师的分析来代替学生在阅读中得到的真实体会。我们在课堂上要引导学生进行思考，激发学生的情感，这样加深学生对文本的理解。只有让学生在理解的过程中获得感悟，学生才能得到收益，才能体会到语言文字带来的乐趣。在语文课堂上，我们要尊重学生的主体地位，用教师的语文素养对学生潜移默化，让学生在这样的课堂上学习，就会获得快乐，张扬他们的个性，形成语文能力，在这样的课堂上生成智慧。

在平时的每一节语文课上，我都认真研读《小学语文新课程标准》，掌握每个学段的教学目标，努力实现素质教育，无论上什么课，我都坚持让学生自主学习，把主动权交给学生，让学生在乐中学；我都力争把写、说、读的权利让给孩子们。怎样提高语文教学的效率，找到一条语文教学的“绿色通道”呢？我是这样做的：

一、有效提问，激发思维

课堂提问是语文教学中一个不可或缺的环节，是教师传授知识，了解学生学习情况及培养学生能力的一个重要方法。每个老师都希望在自己的课堂上能提高课堂提问的有效性。要想有效提问，就要注意提问的方式，一定要灵活多样、不拘一格。语文课堂本是精彩的课堂，如果课堂提问简单、一成不变，学生一定不会感兴趣。好的提问犹如一把打开有效课堂“绿色通道”的金钥匙，它给学生造成悬念，引发学生进行思考；好的提问还可以激发学生的思维，激发学生的学习兴趣；我们还可以在课堂上引导学生提问质疑，让学生在探索的过程中培养探究精神。在课堂上，老师可以提问，学生也可以提问，如果让学生自己发现问题那就更好了，他们自己发现问题，自己去解决问题，在这个过程中获得进步。

教学是一门艺术，我们在课堂上的提问，要让学生积极参与其中。学生参与包括：行为参与、认知参与、情感参与，还要结合教材的实际和学生的认知水平，语文教学的课堂提问要结合学生的实际，争取让学生都能参与，这样的提问才能让学生得到启发，学生在这样的提问中才能有所收获。高效的课堂是一件精美的艺术品，低效或无效的提问是败笔，而有效提问则能成就精品，使课堂教学出现“柳暗花明又一村”的崭新天地。

二、读中体会，产生共鸣

我们知道，语文教学的一个重要特点是人文性，这就注定了语文教学要对学生具有感染力。苏教版所选的一篇篇课文都文质兼美，很多课文都令人感动，反映了作者内心丰富的情感。在教学中，我们要力争让学生受到情感的熏陶。教学实践告诉我们，要想打动别人，首先要感动自己，只有教者被感动，学生才能被感动。因此，在语文课堂上，我们要充分挖掘教材中感人的因素，用自己满腔的热情去唤起学生的激情，这样才能达到育人的境界。我们在朗读课文的时候，如果配上合适的背景音乐，学生就能与教师产生共鸣。

例如在教学课文《爱如茉莉》时，我抓住细节描写，引导学生从文中的细节描写来体会作者的感情。学生从课文中画出了描写父亲母亲细节的句子，我引导学生反复诵读，当学生从这些句子中感受到父亲、母亲那种真挚的爱的时候，本来七嘴八舌的课堂都已经安静下来了，有的孩子眼中噙着泪水。我在教室里放起了满文军的歌曲《懂你》，有的学生情不自禁地跟着音乐唱了起来。学生情感的波涛汹涌澎湃，他们都急于深入文本，产生了强烈的阅读期待，这时候让学生来阅读课文，一定会读出不一样的感受。

三、结合实际，有效评价

作业也是语文教学的一个重要环节，它跟课堂教学一样重要。如果缺少了这一环节，学生的学习效果将会大打折扣，他们在课堂上学到的知识就不能得到及时巩固。所以要想提高语文教学效率，布置合适的语文作业意义重大。语文作业的设计不能固定于读读写写，重复的抄写，而是要拓宽学生学习语文的渠道，作业的形式要多样化，让学生在玩中学、学中玩，从而提升学生的语文素养。

俗话说：“十个手指有长短。”人和人的个性爱好、能力都是有差异的，我们要根据不同学生的差异，因材施教。我们语文教学的目的不是为了把学生培养成为文学家，我们的职责是提升学生的语文素养，让学生爱语文，养成终身学习语文的习惯。针对这样的现状，我们在设计作业的时候必须要从多个层次去设计，不能“一刀切”，让每个学生在作业的过程中都能获得提高。比如有些同学基础比较差，灵活多样的作业对他们而言有难度，我们在布置作业的时候就要降低要求，让他们做一些抄抄写写、简单动手的作业，还有课文里需要背诵的段落，一定要让学生都能背下来，在此基础上，还要对一些易错的词语进行听写，把他们的基础打牢。这样他们也会获得一定程度的进步，慢慢的，就会对学习语文产生信心了。同样，对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业，这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知識的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。这样设计作业，由易到难，层层递进，给学生一个选择的范围，能力强的选择做难做的，能力弱可做简单的，学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。每个同学在作业中都获得了不同程度的进步。

总而言之，对于如何提高学生学习语文的兴趣，如何打造充满活力的语文课堂，涉及的因素有许多。只要我们能不断去探索适合学生发展的路子，永不停息地探索和改革，就能为全面提高学生的素养贡献自己的力量。