创客教育理念在高中信息技术课堂中的应用探索

马洪梅

摘 要 随着网络信息时代的来临，在教育领域之中，信息技术得到了广泛的应用。在学习过程中，学生需要充分利用信息技术来丰富自己的学习方式。基于此，在信息技术课堂教学中，将创客教育融入其中也就显得水到渠成了。本文主要围绕高中信息技术课堂教学，就创客教育理念在其中的应用进行简要的分析。

关键词 创客教育理念；高中；信息技术课堂

前言

在高中教育体系中，信息技术教学是其中重要组成部分，对学生今后的成长与发展有着深远的影响。由于每个学校的教学侧重点不同，其课程的内容也会有所差异。然而，在课堂教学中，经常会出现学生不认真听课，教师在上面唱独角戏的情况，这样就影响了学生信息技术水平的提升。基于此，需要将创客教育理念融入其中，以培养学生解决问题的能力，使他们能够对科学理念进行有效的利用，将其应用于实践之中。下文就其在高中信息技术教学中的应用进行探索。

1 设立情境，激发创意

在课堂教学中，教师创设相应的情境能够激发学生的学习兴趣，通过对有效情境的借助，能够对学生的想象进行调动，激发学生的创新精神，锻炼学生的思维能力。例如，在课堂教学中，一些教师采用引导学生从网络上下载自己喜欢的风景图片或者游戏图片的方法来导入新课。这种方法确实能够激发学生的兴趣，但是对于学生想象力的提升作用不大。教师需要认识到一点，实践联系和应用能够让学生对所学知识进行深入的了解，也是激发学生创意的最佳方法。例如，在引导学生对搜索引擎进行使用之时，教师可以为学生设置一些学习任务，使学生在实践操作情境中去学会使用搜索引擎，让学生自主探究并创新搜索引擎的使用技巧[1]。如①让学生利用搜狗搜索并下载2018版的QQ，并下载最新版的qq电脑管家，让学生思考应该输入哪些关键词才能够下载这些软件。②长时间使用电脑会有损大家的视力为了保护大家的视力，大家可以选择一些绿色背景图片来作为自己的桌面背景，请大家使用搜索引擎下载自己喜欢的绿色背景图片，并将其设置为桌面背景。③为学生介绍搜索逻辑命令，让学生理解它并学会用逻辑命令来搜索自己需要的资料。那么通过这几个学习任务，就能够加深学生对搜索引擎的了解，能够促进其思维能力的提升。

2 小组分组，团队合作

在以往的课堂教学中，主要是采用灌输式教学的方法，也就是一位教师面对多位学生的教学形式。在这种教学背景下，教师不可能顾及每一个学生，这就影响了学生的学习。但是，如果应用创客教育的方法，对全班学生进行分组，然后讓各组学生去完成学习任务，不仅能够加强小组成员的团队合作精神，还能够促进双方信息技术水平的共同提升。例如，在引导学生对音视频进行编辑时，教师可以让学生做新年晚会的开场节目。那么通过小组讨论分析，各小组就会对开场式的节目有自己的想法。如有些小组将朗诵节目作为开场式，并对任务进行了细分，将其分为以下几种任务进行设计，①诗歌朗诵、②诗歌编辑、③诗歌美化等。还有些小组将舞蹈节目作为开场式节目，并对任务进行了细分，将其分为以下几种任务：①舞蹈表演、②视频编辑等[2]。这种小组分组的方法不仅能够创新学生的思维，还能够激发他们的团队协作精神，对他们今后的成长有着积极的意义。

3 项目拓展，鼓励创新

现如今，人们的生活水平有了较大的提升，许多高中生的家里都有相机、手机、电脑等信息设备。在日常生活中，他们也会用到这些设备，例如拍摄视频或者照片。那么在图片信息的获取与加工的教学过程中，教师就可以让学生去完成相应的项目任务，鼓励学生大胆创新，设计出自己的作品。在课堂教学中，笔者先在多媒体上呈现一些最新的电影海报，让学生观看这些电影海报图片，是否这些海报能够激发自己的观影欲望。大多数高中生都喜欢看电影，因此对于那些制作精良的海报都有着较强的观赏兴趣。此时，教师可以顺势引出教学内容，让学生开动自己的脑筋，设计一个校园海报，对自己的校园进行宣传。或者是直接利用摄影机拍摄一些校园中的美景，然后利用这些视频画面来制作校园宣传片，对学校进行宣传。值得注意的是，由于高中生的信息技术水平有限，所以最好采用小组分组合作的方式，通过团队协作式的方法来共同完成任务。这样一来，就能够激发学生的创新精神，使他们在今后的学习中能够积极参与到项目实践之中。

4 多种策略，实现创新

在《视频信息的采集与加工》一课教学中，由于视频信息的获取方式有许多种，我们可以通过互联网来获取视频信息，也可以利用摄像机来获得视频。基于此，教师可以让学生自选主题，来对视频信息进行采集加工，为后期的创作做好铺垫。在教学过程中，教师可以对学生进行提问，我们已经对视频信息的采集与加工进行了学习，那么同学们知道摄像机中的视频是如何存储到电脑之中的呢？教师这个问题一经抛出，学生就会进行积极的思考。然后教师再进行演示[3]：①直接采集的方法，也就是将数码相机所拍摄的视频文件通过SD卡或者数据线的方法传送到计算机中。②分布采集的方法。传统的摄像机主要是通过录像带进行视频采集，然后采用相应的采集软件来进行采集。这一采集方法主要在各大电视台中得到了广泛的应用，由于条件受限，教师只需要对学生进行视频演示即可。当教师演示完成之后，可以让学生进行思考，并让他们自己动手操作，通过局域网将视频素材下载到本地文件夹之中，或者让学生使用摄像机来进行视频采集。最后在引导学生制作视频，让学生完成自己的创意作品。

5 结束语

综上，在高中信息技术课堂教学中，将创客教育理念应用到其中，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。为此，在今后的课堂教学中，教师要创设相应的情境，以激发学生的创意；可以通过小组分组团队合作的方式，来培养学生的团队合作精神；可以通过创设项目任务的方法，使学生在完成任务的过程中掌握所要学习的知识。这样一来，就能够提高学生的信息水平，促进学生的进一步发展。

参考文献

[1] 许露.创客教育理念在高中信息技术课堂中的应用探索[J].科学大众（科学教育），2017，（08）：34.

[2] 张爽.创客教育视域下中小学机器人教学活动设计研究[D].无锡：江南大学，2017.

[3] 周恒武.创客教育创新课堂——创客在高中信息教学中的应用[J].名师在线，2018，（15）：77-78.