电工电子实验与实训教学改革探索

摘 要 随着我国教育理念的不断进步，高职教育也在随之不断进步，而电工人才一直是我国高职教育重点培训的对象之一，在电工的培训过程当中，电工实训是必不可少的一个环节，本文针对现有的电工电子实验与实训教学现状，分析其优缺点，通过改革现有的教学手段，在实训过程中，增加信息化教学，提升教育效果，更好地培养优秀的电工人才。

关键词 电工电子实验与实训；信息化教育；改革

现阶段，电工电子实验与实训教学工作，在大部分高职学院的相关专业展开进行。然而在进行教学工作的同时，相关教育理念却还是相对落后，采用的教学方法依然是因循守旧的，已经无法适应飞速发展的社会需求。面对这样的现状，必须对现有的教学进行改革，使其能跟上社会进步的脚步，能培养出适应社会的实践性人才。

1 电工电子实验与实训教学现状

目前，学校采用的电工电子实验与实训教学方式都是模块化教学，即面对所有的学生，都使用相同的教学方式，使用这种教学方式实际上是对学生的不负责任，面对不同的学生，采用相同的教学，学生接收的是填鸭式的教学，根本无法激发所有学生的主观能动性，对其动手能力的培养实际上接近于无，这样的教学方式，急需得到改革[1]。

2 电工电子实验与实训教学中的问题

2.1 教育模式缺乏差异性

对学生进行实验与实训教学，其目的是为了让学生学以致用，理论结合实践，提高学生的动手能力，培养具有创新能力的应用型人才，然而在实际的教学过程当中，由于学生之间有着差异性，学习能力也有高下之分，在面对不同学习能力的学生时，应当采用不同的教育方式，然而电工电子实验与实训的教学方式却是同一个模式，这就使得学生们虽然都接受了实训教学，但对学生们动手实践能力的提高作用却各有差异，不论优生差生都没有得到应有的提高，严重的缺乏差异性教学。

2.2 缺乏信息化

當今社会，信息化已经渗入社会的方方面面，任何行业想要取得更好的成绩，都得和信息化进行挂钩，偏偏在最需要引进信息化的教学领域，出现了信息化的缺失，在现行的电工电子实验与实训教学工作中，信息化依然没有得到重视，学生们接受知识的方式还是来自书本，没有得到信息化的参与，学生们在接受着旧有的、传统的教学模式，无法将书本知识同实训教学有机的统合起来，缺少信息化教育这个平台，开展电工电子实验与实训教育，对学生的提高效率实在有限。

2.3 缺乏创新

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。对学生的教育，一定不能抹杀了他们的创新能力，在电工电子实验与实训教育中，培养学生的创新能力应该是其应有之意，然而，现行的实训教育却缺乏对学生创新能力的引导，甚至对学生原有的创新能力都产生了抹杀，现有的电工电子实验与实训教育提供的是千篇一律的教学方式，没有做到对学生创新意识的培养[2]。

3 对电工电子实验与实训教学的改革

面对这样的一个实训环境，必须现行的实训教育进行改革，才能充分发挥实训教学的积极意义，更好地培养应用型人才。

3.1 提供差异性教学

面对不同的学生，提供不同的教学手段。通常实训教学都是在学生入学一年以后，那么就可以采用电工学生在入学以后的成绩表现，对学生的实训项目进行分组教学。对于成绩优秀的同学，向他们提供难度高的实训项目，而成绩中等一些的同学，则可以上马难度一般的实训项目，对于成绩不太好学生来说，可以提供难度一般和简单的实训项目供他们选择。如此，学生们的差异性得到了解决，在实训过程中，也可以使他们更有针对性的提高。

3.2 构建网络平台与实训教育的结合

信息化的利用已经极为成熟，把信息化引入电工电子实验与实训教学中是完全可行而且有效的，利用信息化的网络平台，将实训的内容制作成网络视频，使其呈现在电工电子实验与实训平台上，让学生能够在接触实训之前，就可以通过网络的方式，对实训的操作有基本的了解。利用信息化的优势，把实训内容提前提供给学生们，让他们能够自主的学习，这必然会提高电工电子实训的效果，在现有的实训教学提升基础上能更进一步。

3.3 鼓励创新

现如今这个多元而又千变万化中的社会，唯一能保持不变的就是变化本身，所以，教育机构提供的教育，必须是富有创新的，能激发学生创新能力的，对电工电子实验与实训教学同样不能忽视了对学生创新能力的培养，在实训教学过程当中，应该鼓励和支持学生们在实训过程中提出不同的操作意见，支持学生自行构思实训思路，自我创新，大胆地去实践自己的想法。同时，在实训过程中，可以发挥学校的人脉优势，邀请到工作经验丰富的工程师，一线实践人员等，向学生们传授在工作中总结的经验，开阔学生的眼界，培养他们的创新精神[3]。

4 结束语

对电工学生进行电工电子实验与实训教学，其主要目的就是为了培养学生的实践能力和动手能力，使他们能学以致用，把掌握的理论知识可以和实际操作结合起来。因此，现阶段通行的实训教育必须和整个社会的发展进行挂钩，不然学生们学到的就会是落伍的、没有前途的过时知识，整个实训教育的目的也就荡然无存。而要想保持实训教育在整个职业教育中的积极性和进步性，就必须要随着社会的进步进行不断地改革，唯有改革，才能使电工电子实验与实训教学这门应用型课程保持自己的活力。

参考文献

[1] 刘浩，解宁，吴建华，等. 电工电子实训考核评价系统的构建与实践[J]. 实验室科学，2013，（6）：136-138.

[2] 李秀兰，杨宏韬. 电工电子实训教学培养创新人才的探索[J]. 长春工业大学学报：高教研究版，2013，（2）：79-80.

[3] 杨玲丽. 7S管理在电工电子实训室管理中的应用探索[J]. 实验室研究与探索，2014，（12）：312-315.

作者简介

王世敏（1981-），男，山东日照人；专业：电子信息科学与技术，学历：本科，职称：实验师，现就职单位：山东科技职业学院，研究方向：电工电子实验实训。