高中生生涯规划教学方法初探

廖均 鲁秋鸣

摘要：高中生生涯规划教学与实践是一个系统而复杂的工作，文章通过对高中生生涯规划教学方法和途径的有效探讨，对全面提高高中生的综合素质，避免学习的盲目性和被动性，顺利完成生涯规划提供了有效的指导。

关键词：高中生;生涯规划;方法;途径

生涯规划理论于20世纪60年代在西方发源，并于20世纪90年代中期从欧美国家传入中国。2009年底，教育部印发了《高中生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，明确提出将职业规划课程纳入选修、必修课。国家的强制性政策无疑对高中生生涯教育起到推波助澜的作用。如何取得良好的教学效果，使更多学生深刻认识到职业生涯规划的重要意义，同时在教学实践中不断探索和研究，总结出具有针对性和实效性的教学方法和途径对于从事高中生教学的教师具有重要的理论意义及实践意义。

一、高中生生涯规划的主要教学方法

高中生生涯规划更注重学生参与意识的培养。因此要求教学方法要突破传统的教学模式，更强调学生的主体地位，通过挖掘学生的人生体验来激发和引导他们的生活理想，通过师生之间、学生之间的互动来达到教育目标，以参与、分享、共享的方式使学生获得自我发展的能力。

（一）讲课法。这种方法不同于传統的“教师台上讲，学生台下听”的讲授法，而是在原有讲授法的基础上，辅以向学生提问和学生作答的方式，加深学生对于基本知识的理解与掌握。同时，鼓励每个同学向老师提问，即使是重复地提问同一个问题也是可以的。在讲课中，要求教师备课要充分，讲课时要生动活泼，切忌念讲稿，或照着课件讲授，为了使讲课法获得更好的教学效果，需要把讲课法与参与性教学的其它方法结合运用。

（二）案例法。案例可以用来向学生示范在高中期间怎样应用学到的知识、方法与技能合理规划高中生活，以及高中学习生活中可能会遇到的问题及其解决问题的方法。案例可来自高中生职业生涯规划课本、网络，可来自知名校友、在校学生，也可来自课堂，对于案例的描述需要学生检验和了解情况，并要求学生对案例做出分析和诊断，由个人或由小组代表针对问题发言，全班讨论或分组讨论解决方案，最后由教师确定解决办法，用短暂的时间总结从案例中学到的要点，引发学生思考。

（三）讨论法。讨论是一种教师能够控制的多渠道交流方式。在讨论过程中，学生和教师之间可以自由地交流知识、思想和观点。采用讨论法时，关键在于确定讨论题目。教师在首次上课时应通过现场调查的方式深入了解学生需求，从学生希望学习的知识、获得的经验人手，结合要讲授的教学内容事先确定好讨论题目。在讨论过程中，可采用两两讨论或分组讨论的形式，不断引导每个学生积极参与，如果发现学生在讨论时偏离主题，要及时指出，确保讨论的效果。在教学中，当学生对课堂中涉及问题已经具有相关的背景知识，且能够通畅的互相交流经验，最好采用讨论法。

（四）角色扮演法。角色扮演是将现实生活中可能出现的情况设置成情境，要求学生扮演其中的特定角色，目的是让学生演练如何面对职场。

（五）游戏法。游戏法是一种特殊的角色扮演形式，它为学生创造了模拟的环境，使学生在参与的过程中，主动进行价值观、兴趣、性格以及能力等心理自我的探索，在快乐体验的同时，感受决策的过程和由此带来的结果。在游戏法的使用过程中，需要教师全程指导和凝练总结，这就要求授课教师具备广博的知识和掌控现场的能力。

二、高中生生涯规划教育的主要途径

高中生生涯规划教育的主要途径，从高校角度来讲，就是加强高中生职业教育、引导高中生学会职业规划、提高高中生职业规划教育和服务水平的方式、方法和步骤。

（一）实时系统的职业规划教育。近年来，随着高考体制改革的深化，高中已基本形成了“学校——处室”为主干的两级管理体系。但是，随着形势的发展，已不能满足学生的需要。因此，高中生应当树立紧迫意识，在整个高中教育过程中开展系统的职业生涯教育，引导高中生学会职业规划，树立高考意识和职业理想，为高考、志愿的填报做好充分准备。

（二）健全咨询辅导机制。职业认知咨询辅导的特点是咨询教师利用专业知识，在对学生心理状况充分了解的基础上进行“一对一”互动交流，通过心理咨询使学生确定适合于自己心理特点和能力的职业领域;另外，团队咨询、组织座谈会等方式讨论高中生所关注的人生发展问题也能够更好帮助高中生调整心态，确立正确人生职业规划方向。

（三）加强班主任队伍素质建设。班主任是学生成长成才的引路人，不仅是思想政治教育的组织者和实施者，也是开展生涯规划教育和服务的执行者。高中阶段应充分发挥班主任队伍的积极性和主动性，有计划、有步骤地组织科任教师进行高中生职业生涯规划教育培训、努力把班主任培养成组织、实施和指导高中生开展职业规划的生力军。

（四）社团实践参与。社团作为高中生课外活动的主流集体，活动形式的好坏很大程度影响高中生特别是参与者的职业发展导向，所以建立具有深远意义和长久活力的社团活动模式有助于高中生职业发展实践能力的提高。

总之，在高中生生涯规划课教学过程中，通过制定适合学生发展的课程内容，运用参与性的教学方法和途径，帮助高中生制定学业规划和职业规划，使他们根据社会需求和自身条件定位自己的职业目标，并通过努力取得成就。

作者简介：

1廖均（1977—）性别：男 民族：汉族 学历：大学本科 研究方向：高中生职业生涯规划

2鲁秋鸣（1979—）性别：女 民族：汉族 学历：大学本科 研究方向：高中生职业生涯规划

（作者单位：湖北省襄阳市南漳县第二中学）