关爱后进生提高小学数学教学的效率

姜宇放

摘要：后进生、学困生都会存在于各个学科的学习中，然而其形成的因素有很多。随着学习阶段的不断变化，同时，后进生的人数也会随之变化。所以，欲提高小学数学的教学效率，就需要给予后进生一定的关爱，使其能够用心去学习数学。因此 本文主要通过探究后进生的形成原因以及以关爱为主题，提升小学数学的整体教学效率。

关键词：关爱后进生;小学数学;提高教学效率

引言：在每一学习阶段及学科学习中，都可能会出现后进生。因此，后进生出现在小学数学教学中是不可避免的。在目前的教育教学中，后进生指的是相比于同年级学生数学成绩和能力针对较弱的群体。后进生存在于小学数学教学中，不仅会导致教学效率的降低，并且也会阻碍其自身的发展。所以，如想改善这一情况，教师需关爱后进生，帮助其走出学习误区。

一、存在于小学数学中后进生形成的原因

在小学数学教学中，形成原因可分为两种，内因和外因。第一，内因：在小学教育中，数学作为学生的学习主体，学生的学习兴趣与数学教学质量的关系极为密切。而后进生形成，其本身缺少认真的学习态度、课堂纪律散漫、课后作业的完成效率较低;另一种原因则是学生并没有找到正确的、适合自身的学习方法。长期以来，可能会不断削减学生对数学的学习兴趣。另外，由于小学阶段的学生，无论是其心理承受能力，还是受挫能力都是有限的，如果其经受的挫折过多，可能会导致学生的数学学习兴趣不断削减，分散其学习注意力，逐渐将其推进后进生的队伍中。然而，其外部因素则包含的较多，例如，教材、学校、家庭等各种因素。小学数学教学过程中，数学教材是上课的主要依据，如果在教材编写过程中太过严谨，从而偏离其实际生活，则会导致学生的学习压力过大。所以，在进行教材编写时，相关人员应根据小学生的心理和认知的发展特点进行适当的了解。对于现阶段的小学生来说，学校是其学习与生活的主要场所。由于不少学校的经费受限，以致教学器具、師资团队的构建上无法达到相应水平，从而导致教学质量相对较差。

二、如何关爱后进生，以提升小学数学教学效率

（一）启发后进生，掌握解题思路

不动脑是学生落后的重要原因之一，例如，其在遇到较难的题目时，不是向老师求助，就是题目放在一旁置之不理。这样一来，就会促使学生形成不爱思考的不良习惯。针对此问题，教师在进行小学数学教学时，采用启发式教学，通过引导与分析解答数学问题。

例如，在讲授人教版小学六年级数学下册《负数》这一部分计算题时，首先向学生们讲解负数的主要特点，向学生们举例，“今天气温零下12摄氏度。”所代表的是“今天气温-12℃。”

引导学生们理解“负”与“零下”的关系。这样举例可贴近其生活，进而激发学生的学习兴趣。然而教师应称热打铁，再为学生列出几道练习题，促进其对该部分知识的练习，让他们真正的开动脑筋，完全的掌握解题思路。此外，对于进步的后进生，教师还要给予一定的鼓励与表扬，增强其学习数学的自信心。

（二）引导后进生积极参与，激发其学习兴趣

在小学数学教学过程中，教师应充分了解学生的个性特点以及教学的内容，进而进行课程计划的制定，以保证教学的目的被完整地展现出来。例如，教师可抓住处于小学阶段的学生好奇心强的特点，激发后进生对数学知识的学习兴趣，提高数学的教学效率。

（三）及时纠正错误，完善不足

后进生学习成绩较差的主要原因是基础知识与基本技能掌握不牢。不少学生对相关概念一知半解，所以，教师在进行授课时应全面了解及排查该种情况。而后，给予此类后进生一定的补习，这样一来，能够有效地提升后进生的数学学习效率。

（四）鼓励后进生学习，给予肯定

针对后进生来说，学生学习成绩不理想可能会导致其产生自卑心理。为了改善学生的这类情况，教师应给予学生一定的关心，挖掘其身上的闪光点，有效激发其对数学的学习兴趣。教师可为学生布置作业，并对其认真进行批改。及时了解学生在作业中所出现的问题，并对其进行纠正。而且，对于后进生的学习情况都要时刻关注，无论是进步还是原地踏步都要给予一定的鼓励，从而增加学生对数学学习的兴趣，提升数学学习效率。这样一来，后进生对数学学习则会产生学习的热情，进而更加期待数学课，逐渐提升数学成绩，从而提升小学数学教学的整体效率。

结语

总而言之，欲提高小学数学的整体教学效率，就要后进生一定的关心，提高其数学学习成绩。后进生都会普遍存在于每一个学习阶段，而导致其形成的原因，既有内因又有外因。对此，就是在进行元数学课堂教学时必须给予学生充分的关爱，激发学生的学习兴趣。此外，教师还需引导学生掌握正确的学习方法，按其在数学学习中的不足，让他们掌握正确的学习思路。这样一来，不仅能够提高学生的数学学习能力，同时还可促进小学数学教学有效性的提高。

参考文献：

[1] 梁萍娥.小学数学教学中后进生的转化策略[J].学周刊，2018（18）：32-33.

[2] 郑士玉.小学数学后进生的转化研究[J].教育现代化，2018，5（11）：342-343.

[3] 赵小吉.谈小学数学教学中后进生的转化[J].甘肃教育，2017（22）：48.

（作者单位：哈尔滨市继红小学校）