浅谈高中英语词汇高效教学

修锐

根据《高中英语新课程标准》，高中毕业学生应熟悉并掌握3000个单词和500个短语。我们知道，在英语中，单词是最基本的语言组成部分。如果单词记忆不好，那么最基本的语言材料学生是无法弄懂的。而记忆单词正是高中学生学习英语的重点和难点。学生往往记得快忘得快，需要反复查字典。学生词汇量普遍偏小，词义感知不到位，生搬硬套现象严重，学习效率低下。

同时，大多数英语教师在教学时太过注重语，法忽略词汇的积累;太过注重口语，轻视词汇。老师的这种观念会影响学生的学习方法。

所以针对目前高中英语教学中存在的问题，教师应如何教授词汇，以激发学生兴趣，促进学生理解，记忆，使用词汇。与此同时，学生怎样才能掌握适合自己的词汇学习方法？我在多年的實际英语课堂教学中总结了如下几点，和大家共勉。

第一，根据英语语言的特点，教会学生从音形义三方面结合去记忆单词的方法。

英语是音形义的结合体，我先教学生看英语单词的形状，然后读他的发音，根据字母组合和相对应的发音去记忆单词，接着再记忆这个词的意思。比如information它包含四个音节，每个音节都是由辅音加元音拼凑而成。先把发音弄准，再把每个音节的音对应的字母记牢，然后把这一个词拼接起来，在大脑中形成记忆。教会他们只要音读得准，就会把这个单词写出来。这样音形意结合起来，就把这一个单词记得很牢了。这样通过英语单词的构成特点，从音形义三个方面让学生去记忆单词，可以取得事半功倍的效果。

第二，通过教授学生英语词汇的词性，再通过词形转换来教授他们背诵单词。我会教他们记单词的同时一定要关注这个词的词性。记住这个词有几个词性，教会学生分析单词在不同的句子中应该什么词性？单词不是单独记忆的过程，它需要放在语句和语篇里去理解性记忆。这也需要结合一些语法知识加以讲解。之后我会继续教授她们这个词的不同形式的相互之间的转换，比如它的动词变成名词的形式，形容词变成副词的形式，或者名词和形容词的互换等等。词形转换也正是高考中语法填空或短文改错的常出的一个重点部分。说到词形转换，不得不提单词的前后缀的用法。我会教授他们把前后缀的意义分门别类，然后弄懂，最后熟记，最后学会应用以扩大词汇量。这也是语言学习的一种工具，教会他们自主学习能达到处类旁通的效果。比如：impress impression impressive，compete competitor competitive competition，succeed success successful successfully在高中英语教学中，我会把高中课本单词表上的所有的重点动词的名词替换形式，重点的名词和它相应的形容词形式都总结出来，比如：translate translation，imagine imagination，happy happiness，weak weakness，dark darkness等等，所有的都列举在一起，帮助他们去记忆。

第三，在教授新单词时，用已学过的英语释义。

在高中英语教学中，很多时候，有的老师中文释义来解释英文词汇。因为学生与老师都身处在大的中文语境中，用中文解释词义会更加便捷。但是这种教学理念也引发出了更多的思考——用中文进行解释与用英文进行解释区别在哪？两者有什么差异？用英文解释是否强于用中文解释？那么在高中英语教学中，使用英语释义由多重要呢？

首先，运用英语释义，可以使学生扩大他们的词汇量。用英文词语或句子去翻译一个词语，在学会本源的单词的同时，也能额外地拓展同学们知识的视野、增强同学们思维的全面性与增加他们对于这个词汇的背景知识。词汇，不是无根之木、无源之水，学生可以通过联想的记忆方法，结合语境与用法，将英文释义与词汇很好的结合起来，又怎么会有"记单词难""容易遗忘"的现象出现呢？这样一来，学生可以用记一个单词的时间记住更多的单词，事半功倍，何乐而不为呢？

其次，运用英语释义，使得同学们能够学到地道的英语。用中文翻译词语始终隔着一层语言之间的差异，即便翻译再准确，却也失去了词汇发生的语境，不够切实和达意。然而，运用英文释义，一切问题都会迎刃而解。原汁原味的词汇解释，才能显示出这个词语在本土环境下的实际意思。学习语言，融入文化才是最高境界。只有运用地道的解释方法，才能体会到地道的文化氛围，才能学到地道的英语。

所有我坚持在教授单词时用英文释义，不仅可以扩大词汇量还能培养学生的语感，加强用英语思维，提高英语素养。

第四，我会教授他们熟词生义，也就叫一词多义，形近词的区别，同义词和反义词的用法。英语中一词多义的情况有很多，同样一个词在不同的语境中拥有不同的意义。比如 figure有形状，图形，数字，大人物，体型，计算，花式等等意思。power有力，力量，能力，精力，体力，智力，权力，电力，有权力者，强国等意思。cover有覆盖，掩盖，遮盖，占有多少面积，走了多少路程，新闻采访等等。我会举很多例子，很多不同的句子，让它们在句子中分析这个词，分别都是什么意思？将词汇与句子与和语篇结合起来，将新单词放入上下文语境中，才能深刻记忆。语言环境对于理解语言来说是必不可少的。词汇教学的主要途径是利用语境。加强语境有助于确定词义，运用词汇和记忆词汇，利用语境教学可以呈现词汇，巩固词汇，因此，在词汇教学中，教师不能单独枯燥的讲解单词词义，而应将词汇融入句子和语篇中教学，帮助学生在语境中熟悉词义，掌握词汇的方法，深化对词汇的理解。

形状相近的词，正是很多教师所忽略的。而且是所有的高中教辅资料里所缺失的内容。每每有形近词时，我会把它们总结起来，在一起讲给学生，让他们去留心注意。每个高中生都有这样的经历，他们最容易记混单词，容易把一个词当成另一个词，这就是我需要讲形近词的重要性。比如shoulder 和soldier，aboard和abroad，lie和lay等等。

同义词或近义词辨析也是英语词汇教学的一个重要部分。这点在高考中的完型填空这一题中最有体现。也就是说，英语高考中完形填空考近义词辨析的时候很多。比如：answer respond和reply，travel trip tour 和journey的区别，sceney scene sight和view的区别ruin 和damage的区别等等。反义词在完形填空中从逻辑关系，句子语义上下文中考查，比如：abstract 和concrete，full 和empty，male和female等等。

教师需要做的就是总结归纳，随时把这些应用在平时的词汇教学中。就学生而言，应该注意高考高频词的记忆和平时的词汇积累。针对不同学习阶段，应该有不同的学习词汇方法。此外，也可以通过阅读扩大词汇量，这样既可以加快阅读速度，又能提高阅读理解能力。

综上所述，词汇的学习要从点滴积累，不可一蹴而就。我在这篇文章中分析了目前高中英语词汇教与学存在的问题和不足，并提出相应的建议。教师应该意识到词汇教学的重要性，扩充理论知识，提高教学质量。学生应掌握科学的学习词汇方法，师生共同努力，使词汇学习变得更有趣，更高效，从而提高整体英语水平。

（作者单位：吉林省农安县实验中学）