浅析德育在小学音乐教学中的渗透路径

周怡良

音乐是一种情感的艺术，能净化人的心灵，提高人们的品行，也是对小学生开展德育的一种重要手段。小学音乐教学课程上设置的大多都是旋律活泼、情感丰富、形象鲜明的歌曲，歌曲的内容旨在赞美家乡、祖国和大自然。将德育渗透到小学音乐教学中，能培养小学生的集体荣誉感和爱国精神，还能帮助帮助小学生完善自己的品行。

将德育渗透到小学音乐教学中的意义

有助于帮助小学生树立健康的人格

德育是弘扬和培养道德的一种重要形式，小学生的思维正处在形成阶段，人生观、价值观等还没有形成，因此在小学音乐教学过程中渗透德育能够有效地熏陶学生的心灵，引导小学生走上正确的道路。德育不仅能丰富小学生的内心，还能培养和提升小学生对音乐的理解和创造能力，也能引导小学生形成健康的人格。

有助于小学生精神思想的全面发展

小学生的智力还处在发育阶段，也是思想道德品质形成的重要阶段，音乐可以通过情与音的有效融合引起人的情感共鸣，陶冶小学生的情操，丰富小学生的情感。同时，音乐教育不只是简单的音乐欣赏课，也是一门智力开发课，从某种程度上而言能够锻炼小学生的智力，帮助小学生树立健康的精神思想，推进精神思想的全面发展。音乐教学在培养学生创新能力和创造力方面有着得天独厚的优势，同时还能充分调动学生的积极性，因此将德育渗透到小学音乐教学的过程中，能让小学生在欣赏音乐的同时形成健康的人格，从而有效地促进小学生的全面发展。在小学生人格形成的关键时期，要从情感和思想两个方面给予学生正面的影响。

德育在小学音乐教学中的渗透路径

将德育应用到情境教学中

每部音乐作品都是一个故事，音乐教师则需将音乐作品中蕴含的故事挖掘出来，并通过创设音乐情境，在教学中渗透德育。如苏教版音乐课本中的《卖报歌》，教师在授课时可以先为学生创造一个情境，让学生了解卖报郎当时的生活状态，了解其是如何在恶劣的天气中卖报，从而让学生学会珍惜眼前美好、富足的生活，学习卖报郎独立、艰苦奋斗的精神。此外，小学音乐教师还可以根据具体的教学内容创新教学方式，如在进行《第一交响曲》音乐教学时，可以先让学生感受一下乐曲的前奏旋律和高潮旋律，通过感受轻柔交缓、激烈这两种不同的节奏，引导学生将生活中的美好事物和烦恼事物相结合，在自我感受中学会分辨善与恶、美与丑。

将德育渗透到学习氛围中

良好的学习和教育氛围对学生的学习效果有着至关重要的作用，教师在开展德育活动的同时，要重视德育教学氛围的营造，帮助小学生养成良好的学习风貌。如《我们一起来唱歌》，教师在进行这首音乐作品的教学时，要向学生讲解该曲的节奏，让学生根据节奏进行律动，浓厚学习氛围的创设有助于培养学生的音乐律动感，达到提高学生音乐学习能力的目的。又如，《种太阳》是一首旋律欢快的歌曲，学生在学习和演唱的过程中可以体会到歌曲中蕴含的正能量和积极的心态，这类歌曲能创造一个浓厚的学习氛围，让学生用积极乐观的心态去对待学习和生活，教师在这个时候对学生进行德育渗透，能使学生更容易理解和感悟，自觉规范自己的道德品质。

将德育渗透到音乐鉴赏教学中

音乐鉴赏教学能帮助学生开阔视野，提高对音乐的理解能力。教师在教学中可以运用音乐赏析塑造音乐形象，在音乐欣赏教学中对学生进行正确的思想引导。如在《七子之歌》音乐教学中，教师先向学生讲述歌曲的创作背景，让学生正确认知台湾是中国的领土，之后通过音乐作品的学习和演唱帮助学生深入理解音乐中传达的感情，进而引入爱国主义精神教育。教师可以选择旋律活泼的音乐作品作为音乐欣赏的教学内容，向学生传授相应的音乐知识，激发学生强烈的学习兴趣，并将德育教学渗透到音乐内容教学中。如在《二小放牛郎》的音乐教学中，教师先向学生讲解这首歌曲的创作背景，之后向学生讲述王二小与日本侵略者斗智斗勇的英勇故事，再让学生欣赏音乐，自己感受歌曲中表达的精神，学习英雄们英勇无畏的精神。

结语

将德育有效地渗透到小学音乐教学中，能夠培养和引导小学生树立美好高尚的个人品格，通过音乐教学来净化小学生的心灵，陶冶他们的情操，培养爱国主义精神，提升自身素质。小学是培养良好的学习习惯和个人品格的重要阶段，小学音乐也是小学教育中一项必不可少的内容，而教师在培养小学生良好人格方面有着毋庸置疑的责任和义务。小学音乐教师应该积极探索，通过音乐培育小学生养成良好品格的教育途径，让音乐教学与德育教学有效结合，让学生在享受音乐的同时养成良好的品格。音乐教学是一项轻松快乐的事情，德育则是严肃的教育，将德育渗透到小学音乐教学中，能够让小学生在音乐的美好氛围中潜移默化地接受良好的德育培养。