基于多媒体情境的小学英语课堂互动教学策略

沈娟娟

在新课改不断推进的背景下，小学英语的教学理念和教学方式都发生了一些变化。多媒体技术作为一种新颖的教学手段受到广大英语教师的接受和喜爱。多媒体教学手段能够增强课堂的形象性和趣味性，有效提高学生的学习兴趣，且多媒体技术还可以辅助教师增强与学生之间的互动，使学生在丰富多彩的课堂情境中提升综合能力，提升课堂教学的效率。

合理应用多媒体，创造英语学习情境

小学生的年龄尚小，他们在课堂上集中注意力的时间有限，很容易对新鲜的事物产生兴趣。多媒体技术通过图、文、声、像的有机结合可以使抽象的英语知识变得更加直观和具体，能为学生营造一种愉悦有趣的课堂学习氛围，让学生得到全方位的观感体验，从而激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的效果。此外，英语学科涉及的范围十分广泛，有些知识对于小学生来说理解起来有些困难。多媒体可以为学生创设与所学知识相关的情境，加深学生对所学知识的理解。

比如，在学习“At the zoo”这一单元时，教学目标是让学生学会运用“big、small、long、short”这几个形容词。在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体为学生播放动物园常见的动物图片和视频，并将大小不同、长短不同的动物图片放在一起对比，让学生讨论两幅图片有什么不同。通过这种教学方式，学生的注意力能够有效地吸引到课堂上，课堂学习的效果会得到增强。

合理利用多媒体，丰富英语教学内容

在传统的英语教学中，教师要将教学中的重点通过板书呈现给学生，学生则是将教师的板书抄写下来，以便日后复习。但是板书内容会浪费大量的课堂时间，有的时候内容较多，教师还要通过反复擦黑板来完成板书的书写，但有的学生书写速度较慢，无法跟上教师的讲课思路，影响课堂学习的效果。而多媒体技术有效地解决了这一问题。教师利用多媒体将板书的内容做成课件，在上课时为学生播放，这在一定程度上节约了课堂教学的时间，使得教师可以有更多的时间为學生答疑解惑或者拓展一些课外的学习内容来丰富学生的知识面。在制作课件时，教师可以在其中加入图片、声音和视频等，这不仅丰富了学生的学习内容，加深了学生对所学知识的理解，同时也可以有效激发学生的学习兴趣，拓宽学生的眼界。同时，教师也可以在课件中加入更多与学生实际生活相关的元素，让学生充分感受到英语学科的实用性，从而提升学习英语的积极性。

比如，在学习“Shopping”这一单元时，主要学习询问衣物价格并做简略回答的句型，同时可以简单地描述衣服的大小、颜色以及款式。这些内容与学生的实际生活息息相关，教师可以利用多媒体为学生创设特定的情境来引导学生运用所学的句型。教师可以将学生分成小组，为不同的小组提供不同的对话情境，有的小组练习购买衣服，有的小组练习购买鞋子。在学生练习对话之后，教师可以让学生在全班面前表演，看看哪个小组能够将新学的句型运用得最好。通过多媒体的辅助，学生能够很快进入对话的情境中，从而通过练习提高表达能力和运用能力。

合理运用多媒体，延伸英语教学

英语学科的内容广泛，仅仅依靠教材是不够的，多媒体可以为学生提供丰富的学习资源，让英语课堂的教学内容得到延伸。根据实际的教学目标和教学内容，教师可以利用多媒体为学生播放与之相关的视频或者图片，开阔学生的视野，帮助学生加深对所学知识的巩固。而且，英语的学习除了要学习英语词汇、语法等，还要学习英语文化，能够用英语思维来应用英语。因此，教师可以利用多媒体为学生延伸说英语国家的文化，如风俗习惯、节日、宗教、礼仪等，丰富学生的知识储备，提升学生的英语综合素养。比如，在学习“When is Easter？”这一单元时，教师可以利用多媒体让学生对复活节的起源、意义，不同国家在这一节日的不同风俗等进行全面了解。通过观看视频，学生的学习兴趣会得到有效激发，对本单元所学的知识理解起来也会更加容易，课堂学习的效果会得到有效增强。

结语

总而言之，随着信息时代的到来，在小学英语教学中使用多媒体技术对于提升小学英语的教学效率，推动小学英语的发展来说意义重大。因此，广大小学英语教师应该在实际的教学中合理地使用多媒体技术，以实际的教学内容和学生的实际情况为切入点，为学生创设丰富多彩的课堂情境，激发学生的学习热情，从而达到丰富英语课堂教学内容，提升英语课堂教学效果的目的。