真情与智慧

李春红

学校工作的重要组成部分之一是班主任工作，而班主任工作的重中之重又是班级管理。作为班主任，我们每天不仅要面对孩子们一张张稚嫩的脸庞，而且必要时还要与他们的父母以及各科任教师进行沟通。有些人认为班主任工作又多又累又烦，而我却感觉只要把成长的权利还给孩子们，给他们提供充分发展的空间和施展才华的舞台，并用真情、用爱心去感化孩子们，让爱净化他们的心田，孩子们就一定会回报你一种生机勃勃、积极进取的学习态度。下面笔者就班主任工作谈一谈自己的一些感悟。

营造一个温馨的“家”，让班级充满活力

班级宛如一个“家”，班主任作为这个家的一家之主应该用真情和爱心去营造良好的家庭氛围，同学们之间要像兄弟姐妹一样彼此帮助、彼此关心，那么，这个大家庭才会越来越好。常言道“亲其师，信其道”，作为班主任我们应该爱护和关心每一位家庭成员。在日常教学与生活中，我会充分利用一切可利用的机会与他们聊天，掌握孩子们心中的想法。比如：晨跑时，只要我带队，就会坚持和孩子们一起跑步，给他们鼓励、为他们加油；上体育课时，只要我有空，我就会和孩子们打羽毛球或乒乓球，在球桌上和他们一起聊人生、一起说笑；在他们思想情绪产生波动时，找他们谈心、给他们建议或一起想对策。比如，卢xx同学有一阶段失眠，我在和她妈妈的聊天中得知她失眠的原因，一方面建议孩子每晚睡觉前听一听《月光下的凤尾竹》放松心情，把自己从焦虑中解脱出来。另一方面，与她的妈妈保持联系，紧密配合。在我们共同帮助下，孩子渐渐地从焦虑中，消极的情绪慢慢地被欢乐所代替。

作为班主任我们还要积极加入孩子们的各种活动中，让孩子们觉得班主任不但“可敬”而且“可亲”。每一学期开学前一天我们班都要进行一次大扫除，每次我都是亲力亲为，哪里需要我，我就往哪个地方去，担当起表率的作用。这样不仅加深了师生之间的感情，也使他们感受到在这个大家庭中人人平等，长此以往会慢慢地增强班集体的凝聚力。

实行“值周班主任制度”，让全员参与班级管理

从心理学角度分析，孩子们想展现自己的欲望与取得成功的愿望都比较强烈，而且他们的主观能动性也在不断加强，他们非常想得到教师的肯定。从心理学角度以及小学生的心理特点分析都充分说明了“值周班主任制度”对加强班级管理的重要性。“值周班主任制度”的主要内容是指教师根据每个孩子的能力每周设置3个职位：场地卫生主任（负责场地卫生）、教室卫生主任（负责教室卫生以及每一节课下课后要及时提醒其他同学管好自己周边卫生情况）、教室纪律主任（负责记录每天早上的诵读情况和纪律问题）。将班级分为若干个小组，每人可以根据自己的特点选择相应的职位，或者先选定值周的周次，再去寻找自己的搭档。然后在班主任的领导下，让各个小组对班级进行管理，一星期后，再当着全体成员进行值周工作小结。实施这一制度的目的是为了让全体孩子都能参与到班级的管理工作中，促使他们都能高兴且认真地去完成每一项工作，把每天的值日工作安排得井井有条。

时时处处见真情，润物细无声

对学生的爱，可以是一句发自内心简单的问候，也可以是一次不经意间对学生施予的举手之劳……这些小事，不会让我们耗费多少时间，只要我们心中充满对学生的爱，什么事都可以做到。但是对于孩子而言，那就是一种爱的传递。作为班主任，我们应该像一个真正的朋友一样，赏识学生，学会静听孩子们的意见，理解他们的感受，包涵他们的缺点，分享他们的喜悦。给他们多一些宠爱，少一点教导和指责；给他们一种母亲般的感受，多一点呵护，少一点批评；给他们同伴般的真挚，多一点尊重，少一点粗暴，让他们真正地感受到自己很重要，自己是被大家所尊重的。例如，自从去年9月份当班主任开始，为了让孩子们在小学阶段都留下点记忆，每个月我都会给本月生日的孩子送上一个小蛋糕并写上一句勉励他们的话。我用我的真情深深感化了孩子们的心，让孩子们也慢慢地感受到爱，学会感恩，学会无私，让爱得到升华。

加强各学科教师之间的交流

对于班级管理，作为毕业班的班主任加强与各个科任教师之间的沟通也是很有必要的。为此，我每天不仅要督促孩子做好对数学作业完成情况的统计，而且有空还要拜访语文、科学、英语这三门学科的教师，向他们打听孩子们上课的课堂习惯、课堂纪律、学习能力及作业完成等情况，而且对“学困生”这批孩子我们也要重點了解，对他们的情况要了如指掌。对此，我不仅主动征求了各科教师的意见，而且全力以赴和孩子一起跑步、谈心，增加师生交流的机会，为师生交流搭建平台，从而有效地促进了班级健康、和谐地发展。

当我们撒下一粒种子，收获一种希望；播下一种希望，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。让爱滋润着孩子们的心灵，让爱充满人间。