浅谈项目教学法在中职学校物理教学中的应用

摘 要：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，它把理论与实践教学有机地结合起来，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学中一个重要的探究式的教学手段。

关键词：项目教学法；中职学校物理教学；应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，它把理论与实践教学有机地结合起来，能激发学生的学习兴趣，充分发掘学生的学习潜能，培养学生的团队合作精神，提高课堂教学效果。而物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学中一个重要的探究式的教学手段。本文就如何将项目教学法引入中职学校的物理教学中以及需要注意的问题谈谈几点体会。

一、理解什么是项目教学法

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法最大的特点是：以项目为主线、教师为引导、学生为主体。

二、在中职物理教学中应用项目学习法需要注意的问题

项目教学法是师生共同完成项目，共同进步的教学方法，是一个实用有效的好的教学方法，在中职物理教学中融入项目教学法，对提高中职物理课堂教学效果有着重要的意义。

1.要确定好项目任务

确定项目任务是项目教学法中的首要环节也是最为重要的一个环节。因为后续的研究过程都是围绕着项目任务来开展的，所以，我们要先确定好项目任务，项目任务确定了，后续一系列的项目过程才能随之确定下来。

2.要精心设计难度适中的项目

项目教学法的重点就在于培养学生独立自主的学习能力。所以，我们在进行项目设计时，要设计难度适中的项目让学生进行相关的讨论和探究，这样才可以充分发挥项目教学法的作用。如果项目设计难度过大，则可能会挫伤学生的学习积极性，甚至使学生的项目活动无法实施，如果项目设计难度太低，则无法引起学生的学习兴趣和探究动力，得不到期望的教学效果。所以，我们为学生们制定一个难度适中的项目，不仅可以引起学生的探究欲望，促使学生积极开动脑筋进行思考，而且还可以培养学生解决问题的能力，对提高学生的综合学习能力有一定的帮助。

3.项目要具有一定的趣味性

我们要选取具有趣味性的项目，才能够触动学生的“神经”，才能激发学生探究问题的原动力，才能提高学生的学习热情和学习主动性。对于那些枯燥乏味的项目，学生可能根本就提不起兴趣去进行研究，这样就降低了项目教学法的作用，达不到教学效果。所以，我们要采取具有一定趣味性的项目，才能顺利地进行项目研究。

4.要培养学生的团队合作精神

现在的中职生当中不少有孤僻、不合群的不良心理，特别是在当今的移动互联网大环境下，不少中职生沉迷于网络和虚拟世界，缺乏应有的正常人际交往。在项目教学法中采用小组合作能有利于学生融入集体，提高学生现实交流和沟通能力，通过小组合作研究体验哪怕是一丁点成功所带来的喜悦。所以，项目教学法不仅可以提高学生的学习能力，而且可以在一定程度上促进学生之间的合作交流。因此，我们在进行项目教学法的过程中要积极加强学生的小组讨论和实践协作的引导，培养学生的团队合作精神。

三、将项目教學法应用在中职物理教学中

将项目教学法应用在中职物理教学中，首先要确定研究的项目任务，然后再进行后续的研究过程。下面以人教版中职物理教材中关于牛顿第二定律的内容为例子来作分析。

1.确定研究项目

学生之前学习了牛顿第一定律，知道了力是使物体改变运动状态或者说产生加速度的原因。我们可以引导学生在已学知识的基础上思考“加速度和力有什么关系”以及“加速度和质量有什么关系”，这也正是我们要研究的项目：物体的加速度与作用力以及物体的质量之间的关系。研究项目确定后，接着我们要为学生提供研究过程中所需要的相关实验器材和资料，同时指导学生如何进行研究并指出注意事项。

2.制定相应的项目方案

在确定了研究项目之后，接着将学生分为若干个小组并由组长作适当的组内分工，然后引导学生以小组为单位开始制定相应的项目方案。各小组学生必须将项目方案的研究步骤一步一步列出来，同时准备好相关实验器材和资料，以便依照方案有序地开展研究。

3.进行项目方案的实施

此时，学生可以根据已制定好的方案，逐步实施研究。要求学生在研究过程中要对实验数据进行详细的记录，然后小组成员一起对数据进行讨论分析和总结记录，最后整理归纳得到项目的研究结果：①加速度跟力的关系；②加速度跟质量的关系。

在研究的过程中学生如果遇到困难，我们要及时地帮助他们并作指导。项目实施过程中我们还要引导学生互相学习，互相探讨，提高学生的团队合作意识。并且，我们要对学生研究过程给予中肯的意见和适当的鼓励，帮助学生更好地完成项目研究任务。

4.小组评价，老师总结

在各个小组完成项目研究后，要分小组汇报研究结果并进行评价。最后我们要针对各小组得出的结果进行归纳总结，对于得出正确结果的小组给予充分的肯定，对于没有得出正确结果的小组进行鼓励，尽可能地让学生体验项目研究所带来的喜悦，从而提高学生的物理学习兴趣，促使学生互相学习，共同进步。

项目教学法应用于中职学校的物理教学中，避免从理论到理论，避免课堂气氛沉闷而缺乏活力，有利于突出学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，充分发掘学生的学习潜能，培养学生的团队合作精神，提高课堂教学效果，实现中职物理教学效益最大化。

参考文献

[1]董南平.项目教学法在中职物理教学中的有效应用.

[2]林敏祥.项目教学法在中职物理教学中的应用.

作者简介

周修光（1979—），男，民族：汉，广东省汕头市人，职称：讲师；学历：本科。