浅析提高小学足球教学趣味性

黄才

【摘 要】随着素质教育的深入人心，小学教学中更加关注学生的个性化发展，因此教师应摒弃照本宣科的教学模式，在体育活动中，结合小学生的身体发育特征，导入多元化的活动项目，引发学生的课堂求知欲，足球是一项简单的教学内容，可通过足球的传递锻炼学生的肢体协调性，后续的足球比赛中，有利于学生的团队凝聚力形成，教师应从学生的视角出发，了解学生在足球学习中的困惑点，及时帮助学生排忧解难，并扬长避短使得不同层次的学生都能在足球练习中发挥自身的优势，创建妙趣横生的足球学习空间，学生乐此不疲参与互动，提高足球的教学质量。

【关键词】提高 小学 足球教学 趣味性

兴趣是最好的老师，在兴趣的牵引下，学生逐渐摸索新鲜的知识内容，小学足球教学不受课堂封闭空间的限制，学生在足球場地上自由的驰骋，身心健康成长，教师应充分发挥出足球教学的优势，在练习中关注学生的心理诉求，引导学生塑造长期的足球锻炼意志，避免在足球的学习过程中“三天打渔两天晒网”，白做无用功，足球的教育应循序渐进，以阶梯性的进步促使学生形成内心的满足，因材施教填充课堂的乐趣，寓教于乐完成教学任务。

一、构建优质教学队伍

足球教学面对的团体是学生，但传递知识的源头是教师，教师本身按部就班，难以打破墨守成规的教学思路，在教学中一板一眼地展开教育，难以实现足球教学的预期效果，课堂气氛较为沉闷，学校应构建体育的多元化教学队伍，使每一名体育教师都意识到自身培育祖国幼苗的责任，转变教学角色，针对小学生的性格特点进行足球教学的创新，使得课堂更富趣味。教。针对教学观念和教师队伍优化的改革，可以借鉴在足球教学趣味性提升方面的优秀事例，如某小学过去足球教学课程为16周，共计32课时，教师的教学任务以传授基本理论和技术为主，每学期末对学生进行理论考试（主要考查学生对足球基础理论知识的掌握程度）。而就课堂教学情况来看，教师多采取知识灌输和简单技术练习的方式开展教学，课堂教学的趣味性不强，学生学习成绩不理想，平均分在60～70分之间。后来，该小学将足球教学课程延长至18周，共计36课时，并在做好学期末考试测评的基础上加强对日常足球课堂教学情况的考评，敦促教师将提升足球教学的趣味性纳入教学计划和目标中。同时，在聘请足球教师时，除了对教师专业知识和足球技能进行考核，也对其趣味性教学的能力进行评估，并每月组织教师进行3～4次培训，在培训过程中传授教师提升课堂教学趣味性的方法和手段，如“群龙戏珠”“银珠滚滚”“飞跃龙门”，同时，进入新一轮的培训课程之前都组织教师运用上一轮培训课程中的内容进行演示练习，以便教师可以灵活运用培训中学到的方法和手段来提升教学趣味性。

二、调动学生的积极性

教师应构建与学生互通的桥梁，在足球教学中，尊重学生的主观意愿，并了解学生的喜好，从而调动学生的课堂积极性。消除学生对足球的陌生感，短时间吸引学生参与足球的互动，从语言、表情到动作，都激发学生学习的渴望，通过对足球运动发展情况的概况讲解诱发学生的好奇心。以脚内侧运球的教授为例，这是三年级学生第一次学习脚内侧运球，前面的课堂已经为这节课做好了铺垫，他们喜欢足球课，非常乐于参加和配合教师设计的各种环节。在课堂的导入方面，向学生抛出一个问题：当你需要运球过人的时候，你怎么做才能有效地完成？让学生带着问题练习，自己总结重难点，这种方法屡试不爽，开发了学生的思维，达到了预期结果。在课堂展开部分，运用探究学习、自主学习等教学手段，逐步让学生掌握教学重难点。开始学生自主练习总结脚内侧运球的重难点，学生先原地练习，找到球和脚的关系，熟悉球性，教师再进行讲解示范。教师的示范动作要准确、幅度适当、轻松自如；讲解应语言精练，由浅入深，易懂好记。这样能够确使学生信服，更好地投入学习中。

三、丰富课堂教学内容

丰富的课堂教学内容和教学形式是趣味性的保证，课堂的趣味性是提高学生学习兴趣的关键。足球基本的技术包括运球、传球、停球和颠球等，如果每次教学时，都让学生重复单调的教学内容，长此以往，学生对足球的兴趣就会大大减弱。因此，教师不论是在传授新课还是在复习中都需要重视转变教学形式，设计出符合小学生生理和心理特点的教学内容和教学形式，保持学生的兴趣。小学生的特点就是“爱玩游戏”，在教学中我们就可以利用这个特点，设计出与足球练习有关的游戏来进行教学，这样既能够符合学生爱玩游戏的特点，又能够让足球教学顺利开展。例如，采用计数、比赛等形式来激发学生的积极性，建立激励机制，对表现较好的学生加以表扬和鼓励，甚至给予一些物质奖励。在学生学会一些基本的技能后，采用团队的模式进行教学，建立足球练习小组，充分发挥学生相互监督和相互激励的作用。另外还可以进行小组比赛，带球跑操场弯道，用接力的形式和绕竿运球过障碍物的教学形式都能够提高教学的趣味性和学生的积极性。

四、增加课堂内容的多样性

增加课堂内容的多样性是提高足球技能学习的直接动力。足球基本技术包括运球、传球、停球、颠球等技术，学生开始会产生浓厚的兴趣，如果教学形式枯燥，很多学生兴趣会大大减弱，所以教师不论教授新技术还是复习学过的动作都要设计符合学生身心特点的内容。比如在每次课前，教师都应给学生制订新目标，采用记数、比赛等手段来调动学生的积极性，对表现较好的要表扬和鼓励。等学生对技术要领掌握后，两两学生行进课间练习，然后学生分成四组面对面运球，通过有无障碍物到有障碍物再到面对对手练习，逐步有序地让学生掌握技术动作。再如带球绕操场的弯道跑，采用后一个追前一个接力比赛的方法，也可以采用绕杆障碍跑等方法都可以提高学生学习的积极性。不断地总结与反省才能使教师业务水平与专业水平不断提高。

综上所述，趣味性教学是新课程改革后一种新的教学模式，在对小学数学足球进行教学的过程中，提高学生对学习的积极性，增强教学的趣味性对于教学效率有着积极的作用以及意义，应该通过一定的方法实现。

参考文献

[1]胡超. 浅析如何提高小学体育足球教学趣味性[J]. 新课程小学，2015（11）.

[2]仲震. 关于提高小学足球教学趣味性的思考[J]. 运动，2016（2）：114-115.