基于学习者角度的高中数学微课建设分析

杨国平

【摘 要】随着我国教育事业的全面推进，微课得到了迅速的发展，微课利用方便的视频形式，进行生动的诠释，并且可以随时暂停，反复研究。这种形式已经得到了广大学生以及教育者的认可，通过微课的开展，不但可以给学生提供更好的教导，同时还能促进学生对知识的巩固和吸收，对于提升学习成绩以及了解课外知识有着很大的帮助。

【关键词】高中数学 微课建设

高中数学微课作为一个很难理解的科目，就目前来讲在学习中对学生进行的实际指导越来越少，这就使学生的成绩很难有所提升。依据此原因本文就以学者的角度对高中数学的微课进行了研究，期望对今后的高中数学微课建设起到一定作用。

一、微课的形式

微课的学习时间较短，不会占用学生过多的时间，但微课的教学质量成为了我们需要考虑的因素。微课的学习目标之一是让学生更加多地接触新鲜的事物，使学生可以在一个尽量宽松自由的环境下进行学习。而学生对一些新鲜事物的接触接受的能力也较强，且能持续保持高度的兴趣，微课学习主要通过电脑端或者手机端，来吸引我们自主学习，我们在对微课学习的时候也可以更进一步的对微课的功能进行了解。微课具有灵活性，他可以使我们学习的时间以及场合都发生改变，不是一成不变的在教室里学习，而是跟随着自己的脚步去学习。在授课视频中也会出现相关知识的链接，让我们对于知识的查阅更为方便。并且微课的教学模式也可是更加开拓学生的学习空间以及视野，提高学习的效率。而在教师对微课的建设时，也要以一个学习者的身份去考虑微课对自己的实用性，并且制定相应的微课方案，发挥出微课本该拥有的价值。高中的数学与其他階段的数学还是存在着很大的区别的，高中数学多以逻辑推理为起点，立足点很高深，这就使学生对于数学学习的压力。因此在对数学的学习中如果因为某些原因错过了部分知识，这个时候如果没有对相关的知识进行自我学习，及时跟上老师的进度的话，就不能对接下来的知识有太好的理解，如果长时间的累积下去，学生的学习质量和能力就会显著下降，也会对学生的学习信心造成打击。但是这种情况下如果学生能利用课余的时间抽出来一部分，进行微课教学指导，就会在一定程度上弥补课上的不足。但如果微课过于的单一，那就失去了微课的吸引力，中学生的积极性就不能发挥，从而在一定程度上会造成资源的浪费。所以在微课之中应该添加一些新的，容易让人接受的元素，对微课的建立附加多元化的素材。比如高中数学中的函数几何等，都是重点也是难点。学生自己回去学习也要花费大量的时间去查阅资料，也不一定得到多大的成效。根据学生的实际情况微课可以帮助学生更好地掌握数学的知识。

二、微课的内容涉及

通过本文对微课的研究，我们可以看到，社会在一点点的进步，很多的事情都即将走上智能化，各种技术的应用可以很好的对我国的教学行业进行支持。微课的学习正式老师需要的也同时是学生所需要的，所以教师应该加大对微课的研究，从而满足学生对学习上的一些要求，提高数学这一学科的教学效率。通过在学者的角度上考虑，需要对微课进行实时改进，并且不断地对学生的思维进行扩展，并且通过一次次的改进从而对信息量以及知识点进行累积。在微课的设计过程中，老师应运用自己多年的教学和工作经验，帮助学生掌握数学知识，重视学习，让学生更好地对知识进行掌握。在设计课程内容的同时，教师还应确保内容对学习者具有强烈的吸引力，站在学习者的角度去创新，使微课能拥有容更好的设计方向。在视频的过程中，教师可以正确使用声音或图像，加强学生学习的舒适度，在这个过程中，教师与学生之间的距离是不可见的。在此前提下，教师可以更好地把握学生的注意力，从而向学生呈现想要的知识和内容。

三、对微课资源进行完善

微课主要利用了先进的现代化网站特点，对学生进行网络上的授课，最初网站上的知识点、信息，一定不会特别完善，应该在对学生设计课程的同时对网站的资源进行完善，更好地给学生自主学习带来便利培养学生自主学习的好习惯。

建设微课的目的是为了让学生学习不受到时间地点等因素的限制，从而对学生进行更好的知识引导。这种方式可以更好的将学生的学习带到日常生活中去。开设微课的目的不能仅仅只是想通过课程的评比，而是要正确的理解到微课的便利，并将这种便利切实的应用到学生的日常学习中去，并且要以学生对知识的吸收程度以及学习程度不断吸收意见反思自己，将微课更好的发展下去。

对微课的建设必须从学生的角度出发，而要以学习者的角度建设高中数学微课，就要完全地站在高中生的角度考虑问题，包括体会他们的心理特征和学习的特点，以这些为主要的发展依据，通过网络的技术，对相关的教学资料进行整合，让学生更加全面地了解到微课的便利，为我国的数学教育作出贡献。

参考文献

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