谈初中英语游戏化教学的有效性提高

邹红英

摘要：初中英语学习具有一定的基础性，也就意味着其与后续阶段的英语知识学习是息息相关的。而游戏化教学作为初中英语教学中广泛实施的教学模式，有利于激发学生兴趣，提高教学效率。由此，我着重就如何提高游戏化教学模式的有效性进行了如下探讨。

关键词：初中英语;教学探讨;游戏化教学;有效性

初中阶段学生的生理和心理都具有一定的懵懂性。具体表现为注意力不易集中，对教条式枯燥的理论兴趣不高，对新鲜未知的事物充满好奇。与此同时，学生也渴望得到他人的肯定与赞赏。由此，在教学实践过程中，教师要将学生放在主体位置作为第一要义，尊重学生的心理发展特点并结合相应的教育教学是关键。唯有牢牢把握才能有的放矢，才能让学生接受教学方式，真正提高学生学习效率。在初中英语的教学中，以学生为主体由教师主导的学习方式深受教师推崇，而游戏化教学就是其最好的写照。要想提高其有效性，需要教师加深对其认识程度，积极寻找更加科学的教学措施。以下，便是我结合自身教学实践所展开的论述。

一、实施游戏化教学的重要意义

（一）有利于培养学生的沟通能力

英语一门人文学科，其最大的作用在于满足日常交流的需要。而进行游戏化教学的过程通常都需要多个学生同时参与，还需要教师进行合理地指点与引导。由此可见，一方面促进了学生的表达能力和沟通能力，另一方面也有利于提升学生的语言组织能力。

（二）有利于营造和谐的学习氛围

在初中阶段，学生很在意教师及同学的看法，一旦学习任务没有完成，就会很容易产生挫败感。而在游戏过程中，只要通过更好的表现，就能轻易得到伙伴的认可与教师的表扬，有利于学生树立自信心。再者，一起合作共同完成游戏任务，也能培养学生之间的默契，加深彼此之间的友情。

（三）有利于增强学生动手能力

游戏化教学所提倡的是一种把知识融入到娱乐活动当中的学习方式，通过从游戏当中汲取的知识养分。真正实现从乐中学，在学中乐。同时游戏具有深刻的教育意义。而游戏玩耍也需要学生实际动手操作，这也就意味着游戏其实也可以培养学生的动手能力，探索新事物的能力，因此若将教学游戏化运用得好不仅可以让学生学习的轻松快乐，同时也有利于激发学生的学习兴趣，推动学生的学习进度，达到事半功倍的效果。

二、提高游戏化教学有效性的措施

（一）注重提高学生的游戏参与度

在近期的教学观察和走访中，我发现不少学生由于性格相对内向、性格较为孤僻、不善与人打交道，其课堂参与度就会有所下降，这也是教学中普遍存在的现象。这就要求教师要根据学生实际情况，有针对性地设定游戏环节，有目的的让学生去参与其中，而不是盲目随机性的使学生参与。譬如教师可以在班级上进行单词接龙游戏，有助于学生巩固所学过的单词，加深记忆的同时还有助于学生对单词的积累。通过教师的总结，还可以实现知识的拓展。值得注意的一点就是需要教师考虑班级学生的学习水平，且注意单词的难度选择不宜过大，在游戏进行期间教师要科学地组织与管理好学生，以保证游戏正常的进行。

（二）进行优化游戏化教学方式，侧重于室内教学

游戏化教学可分为室外游戏教学化和室内教学游戏化。这两个不同的空间都有其各自的弊端也有各自的优势。前者的优势在于可利用的教学空间大，可以举行比较大型的游戏，同时活动空间的扩展更有利于激发学生学习兴趣，提升学生的学习热情，游戏的参与度也会随之高涨，更有利于激发学生的创新思维和开拓精神。教师一定要善于利用先决条件激发学生的积极性，鼓励学生更好更出色的完成室外教学任务。但其极易出现的问题就在于学生的注意力不易集中，不利于组织引导学生进行游戏，也不利于教师有效地进行教学管理。

因此，我认为进行室外的游戏化教学，教师应多通过学生亲自动手来提升学生的感悟能力。务必在进行游戏之前充分结合其特点，做好游戏的策划工作，突出重点，确定目标。还应考虑到学生的接受能力，切不可盲目超出其可理解与掌控的范围，组织学生进行游戏时教师务必要保证学生的安全。

接下来我将着重阐述室内教学的教学特点及意义。室内的空间相对较小，有利于组织引导学生，有利于学生与学生之间、学生与教师之间相互交流与探讨。学生的注意力不容易被干扰，而且教学的目的性也更有利于学生完成思考探究性的问题。但室内的教学游戏化不容易激起学生的兴趣，这就要求教师要有较好的游戏项目，并且要做好策划，对于游戏的选择也应考虑可以参与游戏的学生数量。同时，通过分析每个学生身上的特点，考虑游戏的角色同时要考虑到每个学生的性格，尽量让每个学生都参与到游戏当中，发挥每个学生在游戏中的优势。

（三）明确教学目标

要知道教学目标是课堂教学的核心，也是教师要通过教学活动所要实现的教学效果。而在实施游戏化教学的过程中，很多教师都容易失去教学方向，由载体式教学到无神式教学。由此，我通过与各科教师交流，自行翻阅资料的方式，紧密联系问题实际给出了以下解决措施：一是清晰地认识到教学目标的意义是关键;二是明确教学发展的方向是基础;三是掌握教学前进的走势是前提。其中教学目标的明确则是对教学活动的关键之处，其对教学的指导作用是不可替代的。

（四）合理安排作业辅助教学

很多教师把不断地对学生灌输知识，或者是增加大量的家庭作业作为教学质量的提升方式。要知道这样极易造成学生厌学情绪，不利于学生的身心发展。这也并不意味着可以放弃作业练习，而是要合理选择练习题目，在开展游戏化教学之后，利用适量的作业练习进行知识点的巩固。

（五）优化教学模式

在實施游戏化教学的过程，教师应遵循学生的身心发展特点来探索有效教学方式，学会合理整合教学资源，狠抓教学质量，提高教学效率。此外，教师应重视要提升教学效率，结合学生的身心特点，做到因材施教。还应该给学生展示自我的平台，充分发挥其才能，才能真正实现以学生为主体，以教师为主导的新型教学模式。

三、结束语

综上所述，我在观察走访当中还发现很多教师在组织和策划游戏时徒有主题但无重点难点，导致游戏化教学的随意性，这尤其体现在其缺乏系统化的具体流程。这就要求教师能够明确教学过程中的重难点，在运用游戏化教学这一模式时，把握主要的游戏环节，以突出重点，体现难点。只要教师有不断探索的精神，那么，提高游戏化教学的有效性将不再是难题。