小学数学课堂教学中学生核心素养的培养初探

韩翠芹

【摘 要】所谓小学数学核心素养指的就是学生通过数学知识的学习，能够熟练应用数学思维，采用数学方式去发现并解决现实生活中存在的数学问题，其主要包括学生的数学思维、数学意识、解题能力、学习数学兴趣等，所以教师在培养小学生数学核心素养的过程中，需要调动学生学习数学知识的积极性，改变传统死板的数学教学形式，增加对数学重点难点知识的讲解，培养学生的自主学习能力，有效地提升学生的数学核心素养。本文就小学数学课堂教学中学生核心素养的培养进行阐述。

【关键词】小学数学 课堂教学 核心素养 培养 策略

数学是小学教学的重要内容，我国新课程改革标准提出教育教学中要培养学生的核心素养，以提升小学生利用数学知识解决实际问题的能力，促进小学生身心健康发展，为我国社会培养实用性的数学人才。但是小学数学知识的学习对于小学生来说具有一定的难度，所以学生缺乏学习数学知识的兴趣，那么教师就需要结合数学教学中的不足，改善小学生学习数学知识的现状，以期更好地培养小学生的核心素养。

一、核心素养的内涵

核心素养对于学生的发展进步具有十分重要的作用，所以在小学数学中培养学生的核心素养，其主要就是培养学生良好的思想道德品质，加强學生积极进取意识，提升学生团队合作能力，为学生实现自己的理想和抱负提供充足动力。所以核心素养指的就是学生能够对数学知识进行合理的掌握，并通过数学知识掌握生活技巧，能够与其他人进行合理的沟通交流，巧妙地解决各种数学问题，培养学生的想象力和创造力，促进学生综合能力的发展进步。

二、培养学生核心素养的重要性

1.促进学生综合素养的提升

教师在数学教学中培养学生的核心素养，能够调动学生学习数学知识的积极性，加强学生自主学习数学知识的能力，从而培养学生独立自主的意识，让小学生更好适应时代发展步伐，促进小学生综合素养的提升，例如：教师在对有余数的除法进行教学的过程中，就可以为学生设计相关的计算题，从而让学生对这部分内容进行自主探究解答，比如学生在对25÷3=？进行计算时，由于学生已经掌握除法的相关知识，所以自然就知道25是不能整除3的，那么学生就会想到24可以整除3，所以这一习题的余数为1，让学生在自主思考过程中解答数学问题，促进学生数学学习能力的提升，促进学生综合素养的提升。

2.促进学生思维拓展

培养学生的核心素养，有利于学生在进行数学问题解答的过程中不断提升自身的计算能力、分析能力、解答问题的能力，从而有利于促进学生思维能力的拓展。例如：教师在对梯形的面积进行教学时，就可以让学生探究梯形面积的计算方式，从而让学生在探究的过程中分析怎样才能将梯形进行拆分组合再进行面积计算，有利于促进学生数学思维的发展，提升数学教学效率。

三、小学数学课堂教学中学生核心素养的培养方法

1.重视信息技术的使用

信息媒介素养是新时期小学生核心素养的重要内容之一，要求小学数学教师在教学中能够加强对多媒体信息技术的重视，一方面能够利用信息技术的优势来提高学生对数学学习的重视，另一方面能够帮助学生增强信息意识。教师在教学中可以广泛利用信息技术来进行教学，帮助培养学生的信息意识。信息素养的培养并不单纯指教师在课堂中利用信息技术来进行教学，让学生熟悉信息技术的基本操作，还应包括课外对信息技术的使用。

例如，为了更好地帮助学生理解所学知识和内容，教师可以利用网络平台建立群组，组织学生在网络平台中共同学习，交流数学学习的心得并探讨学习中遇到的难题。课外时间，教师可以在群组内发布有关数学内容的链接或者文档等，让学生通过熟练的计算机操作来巩固自己的学习。

2.联系学生的实际生活进行教学

创设情境的教学方法在教育教学中的应用就是给学生创设类似生活的一些情境，学生在平时生活中比较熟悉这样的环境，就会在一定程度上激发学习兴趣，积极主动地参与学习，从而培养解决数学问题的能力。探究式教学方法在小学数学教学中的应用，表现为教师是学生学习的主要伙伴，学生在探究式的学习中既可以采用个人的形式，也可以采用小组的形式。通过这两种教学方法都可以很好地培养学生的核心素养，起到较好的效果。如学生在学习有关分数的知识时，教师就可以在教育教学中联系生活实际，让学生自己去探究分数的意义。此外，教师在教育教学中还可以培养学生的动手能力，从而取得较好的教学效果。

3.提升学生的问题意识

提升学生的问题意识，增强学生的探究能力对于提升学生的数学核心素养十分关键。新课标要求学生要能从学科角度出发发现问题、提出问题，能够具有独立解决问题的能力。例如：果园里有桃树、梨树和苹果树三种树，其中桃树占了总棵数的 1/3，梨树占2/9，苹果树占1/4，请同学们针对已知条件自己设计问题。以往都是教师提出问题让学生们思考解决，这次教师可以让学生自己设计问题，提升学生的问题意识，还能促进学生学习积极性的增加，有的学生会提问某两种树总共占了总棵数的几分之几？桃树比梨树多了几分之几？等问题。学生们自己设计了问题之后，教师需要给学生充足时间利用小组合作学习模式解决学生自己设置的问题，这种教学方式对于培养学生的问题意识十分有效，有利于促进学生核心素养的提升。

综上所述，在小学数学教学中培养学生的核心素养，需要教师深入了解数学教材内容的基础上，改变传统枯燥的数学知识教授的现状，给学生充足的时间和空间进行数学知识的自主探究学习，并为学生创建具体的生活情境，将生活实际与数学知识进行紧密的结合，以培养学生的数学意识，促进学生数学思维能力的发展进步，提升小学生的数学意识，确立学生的主体地位，从而开展合理的数学知识教学，培养学生创新思维，能够独立分析、解决问题的能力，并让学生能够将所学知识有效应用在生活实践中，能够找到学习乐趣，提高学习效率。

参考文献

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