“三重六环”教学模式与促进教师专业成长

谢洪斌

摘 要：我校加强课改研究，研究并推行“三重六环”课改教学模式，其核心是“给学生以尊重、以信任、以激励，让学生去体验、去收获、去成长”。“三重”引领下的“六环”使课堂教学更加专业化，“六环”模式下的“三重”使课堂不仅成为知识的海洋，更打造出了富有情感、高效的现代课堂。课堂教学专业化促进教师不断学习，不断提高自己，促进教师专业成长。

关键词：课改；教师；专业化

课改是基础教育第二轮课程改革的简称。他把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。多年以来，我校加强课改研究，研究并推行“三重六环”课改教学模式，其核心是“给学生以尊重、以信任、以激励，让学生去体验、去收获、去成长”。“三重”即“重情感与动力，重意识与方法，重环境与品位”。“六环”是课堂教学的六大基础环节，即“充分预习——深入探究——有的展示——高效点评——逗硬训练——清晰再现”。“三重”引领下的“六环”使课堂教学更加专业化，“六环”模式下的“三重”使课堂不仅成为知识的海洋，更打造出了富有情感、高效的现代课堂。课堂教学专业化促进教师不断学习，不断提高自己，促进教师专业成长。

一是加强理论学习。教师要把“三重六环”教学模式与其他先进教育教学经验联系结合起来，就需要学习和掌握各种教育教学的先进理论和方法，特别是教育发达地区一些优秀学校及优秀教师的教育教学先进经验都要比较系统地学习和借鉴。使“三重六环”教学模式深度融合，不断得到创新和提升。还要看一些教育学、心理学及教育科研方面的书。多看一些教育名家的经验总结和专著，撰写点读书心得和教学反思，为今后的成长奠定基础。

二是促进教师向其他教师的课堂学习。“三重六环”教学模式虽然的理论，有实例，但不能完全代替教师自身。就要求教师不仅要听本学科教师的课，也要听不同学科教师的课。因为每个老师都有自己上课的风格，老师有对这种教学模式的理解，我们可以通过听他们的课来比较、感悟各个老师的教学特点，并借鉴他人长处吸收并融合成为自己知识，形成自己的特点，在教学中展现自己的教学特色。

二是要研究教材。“三重”即“重情感与动力，重意识与方法，重环境与品位”。教师如何把教材内容与“三重”融合，怎样体现情感与动力、意识与方法、环境与品位，就要求教师深入研究教材，明确与自己所教學科的相应知识和能力在其他学科中学生是否已经具备，自己学科又该为其他学科的学习奠定什么基础。把教材知识不断融入“三重”，既要体现了教材知识，也要体现了“三重”教学模式。“六环”，即“充分预习——深入探究——有的展示——高效点评——逗硬训练——清晰再现”。研究教材后，教师如何设计六个环节，体现每个环节特点，使学生也融入新的教学模式中，

三是要关注高考（中考）及其他各类考试。高考（中考）试题虽然每年不断变化，但其核心和基本的东西没有太大变化。教师需要熟悉课程标准和考试说明，明确每个学段的考试范围、命题特点、能力要求等，为自己每个学期的教学把握方向，争取从开始就把所教班级的每次考试考好。还要研究和做题，归纳总结出一些规律性的东西。把这些知识与“三重六环”结合起来，不断分解和重新组合，并应用于这种教学模式中。

四是加强教育科研工作。通过不断的教学积累，老师都有了一定的经验和解决某些问题也有了自己的方法。平时加强“三重六环”教学模式的课后反思和积累，就有了很好的科研素材，就可以做科研课题，从微型课题入手，结合自己的教学实践，研究“三重六环”教学模式解决教学应用中的问题。通过这些研究，一是培养自己的科研意识和科研能力，熟悉教育科研科研方法，二是使自己逐步实现由合格教师向优秀教师的跨越。

（作者单位：四川省大英中学）