高职高专英语口语教学与口语交际能力的培养探讨

摘 要：英语口语方面的教学是目前高职高专有关英语教学当中的重点内容。如今高职高专英语有关口语教学方面存在学生自身的语言能力弱、实际语用能力方面发展缓慢，并且教师组织相关教学活动非常困哪等问题，笔者围绕这些问题做出了一定的研究以及分析，并探讨了有效提升高职高专学生有关英语口语方面交际能力的具体方法。

關键词：高职高专；英语口语教学；口语交际能力；培养

如今的社会是知识以及经济飞速发展的社会，有关对外交流的重要性不断提高，社会对于人才方面的需求越来越强烈。而高职高专作为当今培养专业性非常强的群体，对于英语口语水平方面的提高是必行之势。高职高专方面的教师为了能够使学生更好、更顺利的适应社会以及职业能力方面的需求，必须要将学生在英语口语能力方面的培养重视起来。

一、高职高专有关英语口语表达方面的问题

（一）有关语言基础能力方面非常薄弱

就高职高专相关学生而言，英语基础知识方面普遍非常薄弱，对英语单词方面的发音还有英语的语法等都没有正确的、系统的掌握。而在英语学习的具体过程中，英语词汇量是能够对英语实际学习效果产生直接影响的重要因素，如果在词汇方面的没有大量的积累作为铺垫，那么学生在进行英语交谈的有关过程中就无法对自己的情感以及意义进行充分表达。与此同时，学生词汇积累不足的问题也会导致学生羞于用英语进行交流，进而形成一个不良的循环。就英语而言，其作为一门语言类学科，最有效的学习方法就是多用英语进行交流。除了词汇量之外，还有部分学生在阅读的有关过程中会发生吞音、偏音、以及错音的情况，这些问题对学生有关口语交际能力方面的培养造成了极大的抑制。

（二）缺少英语口语练习方面的有关环境

就语言来讲，最有效的学习方法之一就是有合适的语言学习环境。在高职高专有关英语教学当中，有很多都不具备英语口语方面的学习环境。某些高职院校因为教学总时数、教学设备，还有班级规模等方面的制约，导致学生在英语口语表达上受到了极大的影响。根据有关数据表明。有80%的人认为，对于学生自身英语口语表达产生制约的最为关键的因素就是缺少英语学习方面的良好环境。在实际的课堂教学当中，英语课一周仅仅只有两节，教师将大部分时间都用来教学，从而导致没有足够时间引导学生口语交流，同时学生自身也有不愿利用英语进行交流的情况。

（三）焦虑感对于学生的积极性产生影响

美国有关心理学家Horwitz等对于外语学习方面的焦虑做出一系列研究之后发现，焦虑感在有关外语学习者进行口头交流的时候会产生极大的影响。因为高职高专学生自身的口语能力非常低，普遍具有自卑心理，因此而产生的紧张以及焦虑往往会对学生练习口语的有关过程中造成很大的负面影响。经过有关调查发现，仅仅只有15.2%的学生乐于面对全班同学对于口语进行练习，而绝大部分学生更乐于和同桌或者是几位同学进行有关英语方面的交流，在课堂上面对所有同学进行的交流会感到不安、紧张，导致其成为一种极大的负担，无法达到良好的练习效果。

二、高职高专学生有关英语口语方面的交际能力的具体培养策略

（一）利用阅读教学为有关口语交际方面打下基础

课堂教学必须要将学生作为学习过程当中的主体，由教师起到主导的作用、将训练当做主线，从而使“交际——互动”可以贯穿相关教学过程。教师对于课文进行导入的时候，应该凭借课文内容对学生进行口头提问亦或是组织小组讨论。有关讲解课文的具体过程当中也可以让学生切实参与进来，强化师生之间进行的双向交流，对学生自身的口语能力进行有效的培养。课文结束之后还应该进行复述、谈论以及角色表演等有关方式进行巩固以及总结，从而强化学生自身的表达能力。与此同时，学生自身的口头交际能力相对较差的一个重要原因就是构建语篇方面能力不足。所以，在实际进行阅读的时候，教师应该引导学生正确的找到文章当中的关键词、中心句以及文章主题，从而对其整体结构进行分析，同时还应该模仿其具体的话语表达，并且让学生进行反复应用，从而提高他们在衔接以及连贯作用方面的词语应用。除此之外，教师还应该重视合理拓展学生自身的知识面，譬如在谈论有关环境方面的问题时，如果学生只知道air pollution、water pollution，这样就无法将问题探讨的更加深入。

（二）凭借课外活动对学生自身的口语交际能力进行培养

教师应该开辟多种渠道来强化学生交际能力方面的培养，在有关课外活动当中合理创设语言环境，从而有效培养学生自身的口语交际能力。对于英语教学来说，其本质上是一种技能教学，因此必须要进行大量实践，同时还要求教师与学生在课堂之外共同营造相关的氛围并加以运用。合理选用可行性高，并且能够有效激发学生在英语方面的学习热情的方式。有目的、有计划、有组织的进行英语课外活动，从而为学生提供更好的、更加高效的英语实践机会。具体的课堂教学应该和课外活动之间进行有机结合，进而起到互相促进以及相互补充的重要作用。

首先，应该让学生大量阅读相关的英文杂志，在一些必要时候还应该背诵诸多经典的短语或者是句式。利用广泛的阅读为自身的英语口语能力打下基础，从而使学生对英语表达更加熟悉，并且使表达更加准确。

其次，如果条件允许的话，还应该开设英语广播或者是外国影视相关俱乐部等。利用多种渠道接触有关英文方面的节目作品或者是语言方面的文化来源等，从而营造一个优越的英语环境，提高学生和英语方面的接触面，让学生有充足的空间按照自己的兴趣以及自身的能力水平主动进行学习与应用，进而逐渐培养出英语方面的语感以及思维习惯，在根本上对英语进行接触以及学习。

最后，应该进行形式多种多样的有关英语课外活动，从而营造出优越的英语学习氛围，对学生自身的口语交际能力进行培养。比如开展英语角、英语朗读或者是演讲比赛、英语戏剧节、英语故事会以及英语歌曲比赛等有关活动，有效刺激学生自身的求知欲，提升他们在英语学习方面的兴趣。

（三）合理应用现代化相关教学手段

英语教学当中可以凭借视频、录音或者是多媒体实施视听教学，利用声像结合的有关立体教学形式，创造教学形式多样的有关语言学习环境，把视听教学片当中的内容和基础听力方面的训练进行有机的结合，使整个教学贯通一致，从而系统的、高校的提升以及训练学生自身的判断思维能力，让他们能够更妥善的掌握语言表达方面的背景、功能以及方式，进而实现基础知识以及运用能力得到共同发展的根本目的。

结束语

高职高专有关英语教学方面的口语教学，是一种实践性以及目的性非常强的教学行为，相关教师应该利用合理的教学手段以及丰富的教学资源，让学生能够在交际训练当中得到有效的培养以及锻炼。本文仅提出了一些有效的教学方法以及策略，但是语言的学习，特别是口语能力方面的提高重点在于相关技能以及语言知识方面的积累，同时也依赖于相关文化知识以及口语交际策略方面的掌握，教师必须要将能力训练与其达到融汇贯通，从而稳步提升学生在英语方面的应用能力。

参考文献

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作者简介：

吴伟，（1990-），男，汉，四川省成都人，本科，四川文化传媒职业学院助教，研究方向：英语教育。

（作者单位：四川文化传媒职业学院）