主题背景下班本化区域游戏的设计

杨莉琴

在《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》理念的引领下，我深刻意识到区域游戏这种组织形式对幼儿发展的重要价值，并在教育实践中积极开展区域游戏。同时，我班在园部课题《园本化主题课程背景下的区域游戏研究》下，结合中班主题《可爱的动物》开展实施了 “可爱的动物之恐龙”的班本化区域游戏。

1 主题背景下班本化区域游戏的生成

动物对于孩子来说具有天生的吸引力，但动物的种类繁多，在它们身上有着太多的秘密等待孩子们去探寻。因此，在进入《可爱的动物》这一主题活动时，我们通过谈话了解和发现孩子们对“恐龙”产生了兴趣。而且，在活动后孩子们也时常谈起“恐龙”这一话题：

“我知道霸王龙，它很凶猛的；还有长颈龙和剑龙”。“还有翼龙，它会飞会的”。基于，孩子对“恐龙”的兴趣，我们决定结合本主题活动的同时在班级开展有关“恐龙”的班本化主题区域游戏。

2 主题背景下班本化区域游戏的内容

区域活动的内容正从突破过去的独立性，逐步转向区域间的互动性、可操作性，让幼儿在和环境的相互作用中主动得到发展。而这样的环境才是真正被幼儿所喜爱的具有生命力和教育价值的环境。例如：我们开展的穿越侏罗纪、我喜欢的恐龙、小小拷古家这几个区域和中华恐龙园、恐龙知识馆都是具有关联性和互动性的，小朋友们制作的各种各样的恐龙都可以作为货源供应嘻哈恐龙城，小朋友还可以到恐龙知识馆去了解、绘画自己喜欢的恐龙。这样的区域交流具有较强的互动性和操作性。

游戏一：穿越侏罗纪（美工区）

游戏目标：1.了解、认识多种恐龙的外形特征。2.大胆想象，利用线条、图案、花纹装饰恐龙。

游戏材料：恐龙轮廓图、勾线笔、剪刀、KT板、颜料、颜料笔、胶带

游戏玩法：1.绘制恐龙：自由选择恐龙轮廓图，用线描画的方式表现恐龙。2.制作背景：利用胶带贴出若干几何图案，在每个形状中用颜料涂满，最后将透明胶撕下 3.剪下绘制好的恐龙，张贴在画好的背景上。

游戏二：我喜欢的恐龙（美工区）

游戏目标：尝试使用粘土，搓、捏恐龙的不同部分，并进行组装。

游戏材料：超轻粘土、纸盒、纽扣、珠子等

游戏玩法：1.选择自己想用的材料，设计制作恐龙。2.制作恐龙各个不同的部位，头、眼睛、脚等 4粘贴组装各个部位。

游戏三：小小拷古家（科探区）

游戏目标：1.利用工具进行恐龙考古，发展動手能力。2.尝试将发掘的恐龙进行组装。

游戏材料：恐龙考古模具、防护镜、锤子、勺子、刷子

游戏玩法：1幼儿选择木棍、刷子等工具，开采恐龙化石。2将开采出的化石进行组装，拼成完整的恐龙模型。

游戏四：恐龙拍拍乐（益智区）

游戏目标：1.能根据骰子上标志进行多维度的寻找目标恐龙。2.记忆恐龙的外形、颜色、及花纹，考验观察能力。3.萌发合作意识，使其按规则游戏。

游戏材料：游戏台板、恐龙拍子、各种恐龙图片、骰子3个（外形、花纹、大小）

游戏玩法：幼儿可根据骰子的数量来自由选择游戏的难易度1.幼儿先将恐龙图片摆放在台板上。2.投掷骰子，并快速寻找与骰子相应的恐龙并用拍子拍下。

游戏五：恐龙棋

游戏目标：1认识棋盘上的标志，知道游戏规则。2通过投骰子能进行数与量的匹配。3尝试自己运用恐龙图片制定游戏规则。

游戏材料：数字骰子一个、恐龙图片若干、棋盘、骰子、红绿恐龙各一只、

游戏玩法：1选择自己的恐龙。2将恐龙图片放置在棋盘空白处，制定自己的规则。3轮流投骰子并按相应的数字前进，并按规则游戏。

游戏六：中华恐龙园 （建构区）

游戏目标：1尝试使用架高、围合等方式进行建构，学习使用多种材料进行建构。2尝试使用辅助性材料建造恐龙园

游戏材料：清水积木、各种形状KT板、雪花片若干、

游戏玩法：1绘制建筑计划图2选择材料搭建恐龙园3借助辅助性材料创建恐龙园。

游戏七：恐龙猜猜乐（语言区）

游戏目标：1.提高幼儿的语言表达能力。2.根据图片进行联想和想象的能力。

游戏材料：各种恐龙图片、对话窗

游戏玩法：1两名幼儿先分角色一位说、一位猜。2两人选择同一星级的盒子，说的观察图片并说说特征和生活习性。3猜的幼儿根据说的幼儿猜测相应的恐龙，并插在对话窗下方。

综上，教师在实施主题背景下的区域游戏的过程中，要学会发现儿童喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，真正发挥游戏的教育作用，探索主题活动与游戏的内在联系，找到游戏与主题活动的最佳结合点，达到游戏与课程的整合，以促进每位儿童在原有的水平上的提高。

（作者单位：常州市新北区薛家中心幼儿园）