基于网络教学平台的高中物理教学方式研究

郭朝

信息技术和学科的有效整合向传统教学发出了重大挑战，这就要求教学形式要更加多样化。本文作者根據自身多年的教学经验，基于网络教学平台，就高中物理的教学方式进行了如下研究，希望能够帮助到广大师生朋友们，仅供参考。

高中阶段是学生成长、发展的关键时期。高中物理是以初中物理为基础逐渐发展起来的，与初中物理有着紧密联系。长期受应试教育的影响，学生普遍对物理存在抵触心理，不能积极主动的投入到学习中来。面对这种情况，教师可以借助网络平台调动学生们的积极性，同时因为物理是一门注重理性思维的学科，所以教师还要做好发展学生思维的工作。

1 高中物理教学中隐藏的问题

1.1 教学方式落后

在高考的压力下，高中物理教学仍然采用传统的教学方式，教师的讲解为主导，学生被动的接受，这在无形当中就形成了一种教师的权威感，教师是课堂的主导，学生根本提不起兴趣，严重违背了新课改的教学理念。这种传统的教学方式促使学生更加依赖老师，缺乏学习的主动性，学生成了学习的奴隶，严重制约了学生的成长和发展。

1.2 师生间缺乏良好的互动

高中阶段正是学生理性思维发展的重要时期，而应试教育抑制了学生思维的发展，虽然新课改明确提出了注重发展学生的思维能力，高中物理教师也为此做了很大努力，但其效果甚微，师生间仍然缺乏良好的互动，教师完全忽视了学生的情感因素对课堂效果的影响，没能充分发挥网络教学的优势，同时没能及时了解学生的实际情况，这就导致学生在课堂上一直处于被动地位，不敢提出质疑，不能有效的思考，这不利于培养学生的综合能力。在教学中，教师要采用多种教学方式，调动学生的积极性，激发学生的思维，以推动学生的长远发展。

2 基于网络教学平台的高中物理教学方式研究

2.1 利用网络平台，创设教学情境

在高中物理教学中，教师可以借助网络的优势，对课程内容进行模块划分，对不同的模块进行不同的情景创设，以便学生更好的掌握知识。网络化教学是教学发展的一大趋势，对提升学生的积极性，发展学生的思维都有着积极的作用。基于网络平台下的物理课堂，利用网络创设课堂情境非常重要。例如，在教学《重力》这一模块的时候，通过初中的学习，大家对重力都有了一个基本的了解，在教学中贴近生活的重力现象，并以网络化的形式呈现在多媒体上，通过重力引起的自然现象能够很好地激起学生的物理兴趣。

2.2 利用网络平台，加强师生交流、互动

良好的师生关系是学生学习的动力，良好的师生关系能够促进物理课堂朝着健康的方向发展，有利于学生大胆质疑、有效的思考。基于网络平台下的物理教学，师生互动更加频繁，有利于对学生的全面培养。网络环境的创设能够促使师生形成良性的互动，在教学中教师定期在班级网站或微博上推送与生活相关的物理知识，例如家庭电路、电水壶的工作原理等，学生可以关注教师的微博，与老师进行交流互动。此外，物理教师还可以建立微信群，方便随时掌握班级同学的情况，进而改进自己的教学方法，以推动物理教学效率的不断提升。

2.3 利用网络平台，有效提问

有效的提问不仅能够活跃课堂氛围，还能推动学生的不断思考。基于网络平台下的物理教学，教师要注重将每节内容以及学生关注的重点以课件的形式呈现在学生面前，然后提出问题让学生进行探究和思考。通过有效的训练，能够提升学生的思维能力。例如，在学习了《力的合成》这节内容之后，学生通过浏览多媒体课件已经掌握了其基本概念，这时教师就可以利用多媒体提出问题，让学生分小组进行探讨。此外，教师在选择问题的时候可以以课本为基础，并结合网络最新话题进行设置，这样学生在解答问题的过程中就掌握了本节内容。在学生分组讨论的过程中，教师可以根据实际情况进行指导，进而促使学生朝着正确的方向思考。基于网络平台对学生展开提问，拓展了学生的思维，提高了学生的物理能力。

2.4 利用网络平台，开展物理教研

网络上的课件多种多样，要想实现师生的良好互动，需要不断加强教师制作课件的能力，学习专业的团队教师可以自行组织，共同完成。其次，课件中知识的展现大都是动态的图画，利用现有的技术和软件，插入图片、图像等，能够产生很好地教学效果，进而方便学生的理解和记忆。此外，教师可以深入了解学生的具体需求，看哪些能够调动学生学习的积极性，同时又能更好的掌握基础知识，进而促使学生积极主动的参与到教学中来。通过网络平台，结合课堂实践、教学评价，实现高中物理教学的不断发展。

3 结束语

总而言之，新课改下的高中物理教学要不断的创新，以推动高中物理教学的长远发展。网络平台下的高中物理教学，教师的角色非常重要，在实际教学中教师要积极创新教学方式，建立良好的师生互动网络平台，以便于学生在轻松、和谐的氛围中掌握物理知识。

（作者单位：唐山市开滦一中）