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浅析初中生物教学中存在的问题及对策

2018-10-20程玉炜

知识文库 2018年11期
关键词:所学生物实验教学

程玉炜

在新课标理念下,教师不仅仅要教会学生生物理论知识,还要培养学生优秀的学科素养,提高学生参与初中生物课堂教学的自主性与积极性,深入了解所学到的生物知识。目前在初中生物课堂教学中还存在很多的问题,例如,教师无法把学生作为生物课堂教学的主体对象,课堂氛围较为传统、枯燥等,这些都需要教师在不断的生物课堂教学实践中总结和教训,加强和学生之间的沟通、交流,最大限度的提高初中生物课堂教学的质量。

1 目前初中生物课堂教学中存在的相关问题

1.1 生物课堂教学模式较为单一

目前很多教师还是习惯于采用老式的生物课堂教学模式,根本无法滿足学生真实的学习需求,课堂教学氛围比较枯燥,无法提高学生参与生物课堂教学的自主性与积极性,部分学生对生物课堂教学存在一定的抵触心理。灌输式的生物课堂教学模式虽然能够让学生记住理论知识,但是却无法培养学生优秀的生物素养,对所学知识不具备较为深入的理解和认知。

1.2 缺乏生物实验教学

初中生物是一门实验性比较强的学科,但是教师却忽略了实验教学的重要性,往往只是口头表述一下实验过程,即使开展了生物课堂实验教学,也是教师自己动手操作,学生只能够去观察,对具体的生物实验过程中没有详细的了解。并且部分生物实验仪器较为落后,一些高难度的生物实验现象无法操作。

1.3 学生缺乏对生物抽象概念的认知

在学生初一刚刚接触生物课程的时候,学生的积极性往往会很高,对新鲜的生物现象有着较强的探究意识,但是当生物课堂教学难度逐渐增加,出现生物抽象概念的时候,学生就失去了参与生物课堂教学的自主性与积极性,从而对生物抽象概念不具备正确的认知,非常不利于长久的生物学习之路发展。

2 提高初中生物课堂教学质量的方法

2.1 在生物教学中应用多媒体技术

教师要不断的创新生物课堂教学模式与模式,充分提高生物课堂教学质量,目前信息技术已经广泛的应用在人们的工作和生活中,教育行业也缺少不了对多媒体技术的应用,教师要善于去生物教学中应用多媒体技术,把一些抽象的生物理论知识采用图片、声音、视频的形式展现给学生,让学生对抽象的生物理论知识有更为深入的理解和认知。例如,在学习人体机能、动物、大自然等生物知识的时候,教师可以播放一段和课堂教学相关的视频,营造轻松、愉快的生物课堂教学氛围,从而让学生感受到生物知识是无处不在的。一些无法在课堂上展示的生物实验过程也可以利用多媒体技术更为直观的展示给学生,充分拓宽学生的生物知识面。

2.2 开展生活化生物教学

生物教学知识来源于实际生活,实际生活中也处处存在着生物现象,所以教师要在开展生活化生活教学,让学生结合实际生活案例对所学到的生物知识有更为深入的理解和记忆。例如,教师可以带领着学生去春游,感受大自然的魅力,搜集一些和生物课程教学相关的植物、动物等,例如蝴蝶、花瓣、树叶等,让学生自己动手制作标本,然后通过实验设备观察所搜集到的标本,充分掌握生物课堂上所学到的生物知识。教师还要改变以往局限在生物课本的教学问题,需要不断拓宽学生的生物知识面,让学生爱上生物这门学科,从而愿意全身心的投入到生物课堂教学中去。

2.3 注重生物实验教学

初中生物是一门实践性非常强的学科,所以教师要加强对生物实验教学的重视。其次,在生物课堂教学中教师要引导学生自己动手去操作,这样才能够更直观的观察生物现象,透彻理解所学到的生物理论知识。例如,在学习“唾液对淀粉的消化作用”的时候,教师可以让学生让学生把淀粉和唾液混合起来,但是发现效果并不明显,然后引导学生去均匀的振荡,学生就会明白只有给予充分的振荡,才能够得到理想的实验效果。教师还可以结合生物实验教学案例来增加学生的生活常识,让学生意识到学习生物的实用性与重要性,比如,在学习“植物的呼吸作用”的时候,教师可以提出问题如何让水果更长久的保持新鲜?然后通过实验发现水果在适宜湿度、少氧气、低温的情况能够更加的新鲜,学生可以把这种实验结论充分的应用到现实生活中去。

2.4 开展生物探究教学模式

一些抽象的生物教学内容需要学生具备优秀的学科素养才能够透彻的理解,所以教师需要开展生物探究教学模式,引导学生自主的去发现问题、分析问题、解决问题,让学生在学到生物知识的同时,培养优秀的逻辑性思维能力与抽象性思维能力。例如,在开展“观察洋葱鳞片叶表皮细胞”的时候,学生往往会出现实验不成功的问题,但是教师不能够直接告诉学生原因,而是要引导性的指导学生是因为洋葱鳞片叶表皮没有充分展开或者在压片的时候没有压好;在操作实验过程中学生会发现出现了细胞颜色产生了变化的现象,这时候教师要引导学生利用所学到生物知识去解释此种现象。

3 总结

总之,在初中生物课堂教学过程中教师要善于不断的总结教学经验和教训,充分了解学生之间存在的个性化差异,制定出符合学生发展的教学方案与目标,让学生对所学到的化学知识有更为深入的理解和认知,师生之间共同构建高效、轻松的生物课堂教学模式,促进生物教学的可持续性、健康发展之路。

(作者单位:新疆乌鲁木齐市天山区东大梁华兵实验中学)

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