小学语文写作教学中存在问题的对策和建议

高俊仁

新时期小学语文教学中，写作是非常重要的一个组成部分，学生写作能力的高低也在一定程度上反映了其语文能力的高低，小学开展写作教学能够不断的培养学生的综合素质，但是从现阶段我国小学语文写作教学的情况来看，其中还是存在一定的问题，这些问题严重的影响了小学语文教学水平的提升，本文也针对这一问题进行了研究，分析了小学语文写作教学中存在的问题，同时提出了相应的对策和建议。

1 小学语文写作教学的目标

小学作文的教学目标与语文教学的总体目标之间的关系是相辅相成的，其主要目的都是为了提升小学生的综合素质，具体来说，通过写作教学能够让小学生顺畅的表达出自己的思想和体验，运用一些写作表达方式来提高语言的运用能力，同时也要表达学生的真情实感。在小学阶段，学生写作是表达自己情感的过程，小学生写作能力的提升意义重大，首先是提高了他们的语言表达能力，其次是有利于小学生智力的发展，因为写作是一个系统的过程中，需要对文章进行总体构思，然后开始写作，直到整个作文完成，其中需要利用的修辞手法众多，因此对智力的开发是有帮助的。最后通过小学语文写作能够提高学生的道德品行，在写作的过程中协会僧需要客观的对事物进行描述，表达善恶，有利于帮助学生树立正确的人生观和价值观，可以说意义重大。

2 小学语文写作教学中存在的问题

2.1 寫作教学方式传统

新时期，很多教学方式都进行了创新和改进，但是在小学语文写作教学中，教学方式还是以传统的写作教学方式为主，教师让学生背诵一些名言警句或者是优美的词句，让学生在写作中应用，小学生的理解能力有限，在对文章意思不完全理解的基础上，生搬硬套的效果很差，情况严重的还会影响小学生的理解能力和创造能力，对小学生的写作有着极大的影响。

2.2 忽视语文基础知识的积累

小学语文写作的重点是需要积累基础知识，正确的理解词汇和修辞手法等，虽然小学生不能将所有的语文基础知识熟悉并掌握，但是应该理解和掌握他们所能够接触到的语文基础知识，很多小学语文教师在教学的过程中不注重小学生语文基础纸质的积累，导致在写作的过程中往往是照葫芦画瓢，无法形成自己的写作风格。

2.3 忽视小学生对生活的观察和体验

写作是来源于生活，小学生写作也是需要对生活进行观察和体验，然后才能够表达出自己的真情实感，现阶段，很多小学语文教师忽视了学生会生活的观察和体验，导致学生对生活因素不敏感，无法在写作过程中联系生活实际，写作内容也相对空洞，这种教学方式无法让学生的写作切实的联系生活实际，对学生写作能力的提高是不利的。

3 提高小学语文写作教学的对策和建议

3.1 选择正确的写作教学方法

教学方法的正确运用能够充分的激发学生对写作的兴趣，在小学语文写作教学的过程中，教师应该通过一些有趣的方法来激发学生对写作的兴趣，让学生真正的爱上写作，通过写作来表达自己的真情实感。首先教师应该与学生进行沟通，与学生成为朋友，融洽的相处能够让学生的学习兴趣更高。其次是教师应该告诉学生写作的目的以及如何写，在题材的选择上，教师应该选择那些与学生生活贴近的话题，这样学生能够发挥的空间更大，其写作的欲望也会逐渐增强。

3.2 注重学生语文基础知识积累

语文基础知识的积累是学生写作水平提高的关键，汉语博大精深，同一个词语在不同的语境中的含义各不相同，而在小学语文写作中，只有加强基础知识的积累，才能让学生充分的理解词语的意思，这样在写作的过程中才能够正确的运用。可以通过一些强化记忆的方式来工具小学生语文基础知识的巩固，帮助其打牢基础，提高写作水平。

3.3 引导学生对生活进行观察和体验

小学生主要是学校生活和家庭生活，社会生活很少，因此教师应该引导学生对生活进行观察和体验，可以通过写日记的方式来让学生对生活进行仔细的观察和记录。同时还需要引导学生对身边的事物进行观察，比如一片树林、一丛花草等都进行仔细的观察，帮助其养成良好的观察习惯，这样对于小学生写作语言的丰富有着极大的帮助。

4 结语

小学生写作能力的提高需要有着基础知识的积累和对生活的体验，教师在教学的过程中应该对学生进行引导，不断提高小学生的写作语言表达能力，引导学生结合生活实际来进行写作，这样才能不断的提高小学生的协作水平，提高教学质量和教学效果。

（作者单位：辽宁省盘锦市兴隆台区欢喜岭一校）