有效提高课堂效益

闫焕云

摘要：随着新课改的逐渐推出与实施，对教育事业有了新的机遇和挑战，经过长时间教学研究发现，教育离不开实际生活。初中阶段我们会接触到道德与法治课程，为了提高课堂教学效率，应该从教材中出发，挖掘教材中涉及到的生活特征，将教材与生活完美结合，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，确保课堂教学具有高效性，本文主要从几点出发分析提高道德与法治教学质量的对应策略，希望给相关人员提供参考建议。

关键词：初中;道德与法治;策略

中图分类号：G633

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0291 - 01

近几年，随着教育事业逐渐被重视，初中道德与法治教学中应该采用先进教学理念，始终坚持学生主体教学地位，教师在教学中充当主导作用，成为教学活动的引路者。教师需要采用多样式的教学方法，合理安排教师、学生以及文本之间的关系，构建和谐融洽的课堂，加强学生课堂学习效率。

1 按照教材要求合理进行课程安排

在教学活动中，教师只有充分备好课才会顺利进行课堂教学，教师需要掌握《道德与法治》的教学要求，课前精心准备课程。尤其现在基于新课改背景下，教师需要做好多维度角度备课模式，通过备课了解学生思维特点，应该在课堂上采取怎样的教学方式吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣[1]？

在课堂设计中，教师首先要理解《道德与法治》的教学目的，体会到教师应该教会学生什么知识？其次，用心研究教材内容，掌握教材中的重要内容，同时分析教材内容与生活之间的关系，之后对学生进行教学活动，按照教材内容树立自己形象。再次，在教师备课过程中需要掌握学生自身情况，每一届的初中生都有各自的特点，按照学生的进步和变化更改备课内容。最后，教师的备课内容需要体现出来自身的特点给学生，进而激发学生的参与度和学习兴趣。

2 利用多媒体技术辅助教学

知识的来源离不开生活，特别是在《道德与法治》教学中得到体现，因此，教师需要深度研究教材内容，找出教材中体现生活的内容，利用多媒体进行辅助教学，通过视频和图片的展示，激发学生视觉和听觉，在课堂教学中引入生活中元素，使学生对素材有更深的了解[2]。

例如，在进行“科教兴国”教学时，教师课上可以引入一些社会现象，进而要求大家进行探讨，将相关知识与生活紧密联系，进行反复思考。教师会提出问题，对于科教生活大家有什么看法，在实际生活中有怎样的体现？针对这样的问题要求学生进行思考，并且将一些相关的图片展示给学生看。学生通过有图片展示，很快就给出了思考结果，学生：现在生活节奏变化，国家社会经济在不断的发展，一些例如美团、淘宝的便携服务给我们生活带来了方便，提高人们的生活质量。之后教师会给学生启示，引入学生科技对于学生的重要性，使用知识强大祖国，做社会需要的科技人才。

通过多媒体技术辅助教学活动，根据现在生活现象进行思考，加宽学生对外界知识了解的视野，扩展学生思维能力，促使学生顺利发展[3]。

3 创建和谐融洽的课堂环境

教师在教学活动中通常采取传统教学方法，经常在课堂上进行单向教学，学生只是被动接受知识，教学过程中学生没有独立思考时间，完全跟着教师的步伐走，导致学生学习缺少积极性和兴趣。针对这种情况的出现，教师应该转变教学模式，了解自己的教学地位，在教学中充当指导作用，坚持学生主体地位，课堂教学需要突出学生的学习情况，打造和谐融洽的课堂环境。在实际教学中，课堂引入小组合作的教学模式，可以发挥学生的自主学习能力，学生思维得到扩展，提高学习质量[4]。

例如，在学习“生活需要法律”课时中，教师可以设计小组合作的教学模式。第一，将全班学生进行分组，并且分别选出组长。第二，分别让学生在课下时间与父母、亲戚以及朋友进行交流，讨论现在法律在生活中的体现。第三，小组成员将讨论结果进行记录，归纳整理出来，之后上交给教师。第四，教师会采用多媒体投放的方式，将学生上交的讨论结果通过大屏幕显示出来，之后教师对此进行评论。

教师采取这种小组合作的方式进行教学活动，学生在课堂上尽情发表自己的言论，表面上比较随意，缺少严厉性，但是在大家谈论中已将所学知识点与生活联系起来，变被动学习为主动学习，提高课堂教学效率。

4 采用多样式教学模式

随着传统教学模式的影响，我国中学思想与品德教学还是采取单一的教学模式，导致学生学习缺少积极性和兴趣，认为该课程学不学都可以，本身也不是考试内容，心理出现排斥情况，因此，课堂教学效率明显降低。目前，《道德与法治》的提出对教师提出了更高的要求，需要教师采用多样的教学方法进行教学活动，提高教学质量。

结论：综上所述，《道德与法治》教学过程需要掌握一定的方法，采取多样式教学模式提高课堂教学效率，教师需要转变传统教学理念，挖掘教材内容，使枯燥的知识与生活联系起来，促使学生主动学习，激发学生积极性，提高学生学习。

参考文献：

[1]朱二保.浅析多元化教学在初中道德与法治教学中的应用[J].读与写，2018，（27）：32.

[2]徐色榕.生活化教学法在初中道德与法治课堂的应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（29）：4.

[3]袁锦蓉.思考初中道德與法治课教学中的互动教学[J].中外交流，2018，（27）：135.

[4]乐淑琴.新课改下初中道德与法治教学问题反思[J].赤子，2018，（13）：259.