新媒体语境下高职辅导员自我效能感的研究

蔡胜男

【摘要】：高职辅导员不仅是学生学习方面的引领者，更是学生思想方面的人生导师。学生目前并未完全步入社会，身心各方面还不够成熟，尤其是思想方面需要教师进行有效的引导，来促进学生健康发展。在新媒体语境下，新媒体作为一种新型的知识和思想传播工具，高职辅导员如何利用好这一新技术提高自我效能感成为当下需要思考的问题。根據调查新媒体背景下的高职辅导员的自我效能感普遍较低，工作积极性不高，为了改变这种现状，必须要在新媒体背景下，采取有效措施来提高高职辅导员的自我效能感，推动教育工作的有效进行，积极发挥高职辅导员的重要作用。

【关键词】：新媒体语境下 高职辅导员 自我效能感 研究

一、前言

"自我效能感"是指一个人对自己完成某项任务的能力的确定估计或者利用自己某项技能达到某个预定目标的信心。总体看来，"自我效能感"是一个人对自己能力的一个估计或者说可以很好的反应出一个人的自信程度。众所周知，两个能力相同的人，自信的人往往表现得更好，可以更好的发挥自己的优势，调动自己的才能出色的完成任务。这个时候"自我效能感"将发挥很大的作用，有利于工作的顺利完成。同理。高职辅导员的"自我效能感"的高低，在很大程度上影响着教学效率的高低。另外，高职辅导员"自我效能感"还影响到工作的积极性，在新媒体背景下各种新媒体技术不断发展，不断挑战高职辅导员的权威性，这在很大程度上影响着"高职辅导员的自我效能感"。

在新媒体背景下，高职辅导员需要对自己有一个正确的认知，即自己是否喜欢这份职业。还需要对这份工作有一个正确的认识，自己是否符合这项工作的要求。然后，还要明确大环境下人们对于高职辅导员这一职业的认知与评价，对自己的职业有一个清楚、明确的定位，在很大程度上可以提高自己的"自我效能感"。

二、影响高职辅导员"自我效能感"的因素

（一）学生的课堂表现

高职学生的学习基础基本上都比较薄弱，这就需要高职教师更加的有耐心的进行教育。由于基础薄弱，就容易出现听课听不懂的现象，可能会出现厌学的情绪，对学习没有兴趣，听课的效率低下，学习积极性差。辅导员面对这种情况，要善于发现学生在学习中出现的问题，及时跟任课教师进行沟通，通过利用新媒体技术下的多媒体技术，适时改变教学方式，利用新媒体技术对教学方式进行革新，采取学生喜闻乐见的教学方式，提高学生学习的兴趣，调动学生积极参与课堂。学生的听课效率和课堂表现对高职辅导员的"自我效能感"影响较大，必须采取有效措施，改革不实用的传统教学方式，借助新媒体技术进行教学，推动课堂效率的提高，调动学生的课堂参与度和配合。

（二）社会认同度

辅导员作为一个特殊的职业，在学生的学习过程中发挥着重要作用。可以说，在学生在学校的学习和生活都是与辅导员息息相关的。社会上普遍认为高职辅导员不具备专业的教学素质和能力，或者认为高职辅导员仅仅是教学工作的辅助者，或者是属于学校的教育管理部门，对学生的学习方面影响不大。而且，高职辅导员每天的工作基本上都是一些常规性的重复，在短期内不会产生较大的效能，这就很容易引起社会人员的误会，觉得高职辅导员这个职位可有可无，但是，高职辅导员在学生的学习和生活中确实发挥着重要作用。所以，有必要纠正社会人士对高职辅导员的职位认知，必须对高职辅导员的作用采取正确的认知态度，才能很好地提高高职辅导员的工作积极性，提高工作效率，更好的为学生服务。

（三）自我价值

在高职辅导员的工作过程中，很少有机会跟学生一起互动，因此，除了对班级委员有较多的理解外，对大多数学生都不是很熟悉。所以，在学生的眼里高职辅导员的存在感很低。在长期得不到学生关注的职业上工作时，如果高职辅导员不能正视自己的职业和自我价值，就特别出现"自我效能感"低的现象。当对自我价值产生怀疑后，就不利于辅导员作用的有效发挥，工作效率急剧下降，这就更不利于高职辅导员自我效能感的提升。

三、新媒体语境下高职辅导员自我效能感的提升路径

（一）利用新媒体，提高话语权

高职辅导员可以利用新媒体时代的各种新媒体技术，通过利用网络平台，建立一些自己的微信公众号或者网上工作室，通过网络来与大学生进行知识的探讨，进一步了解当代大学生的思想，在思想的碰撞中展现知识的力量，不断提高高职辅导员在学生中间的话语权和权威性。比如说：南京航空航天大学的徐川老师，当初就是利用新媒体技术发表自己的思想和言论，通过创办自己的微信公众号与许多学生和学者进行探讨和学习，在网络平台上进行思想教育，并且成功的将线上教育发展到了线下课堂，这在很大程度上提高了徐川老师在学生之间的话语权，也让更多的学生认识到了他自己，提高了自己的自我效能感，这就更加提高了他教学的积极性。同理，在高职辅导员的话语权树立过程中，就可以采取这样的方法，来提高自己的自我效能感，促进教育事业的进一步发展。

（二）提高信息辨别能力，做学生的指路人

在新媒体时代，信息呈现指数爆炸的形态，大数据已经成为一种常态。在泥沙俱下的信息河流中需要提高辨别信息的能力，学生在辨别信息方面的能力还比较弱，需要高职辅导员进行有效引导。对于网络上出现的不良信息，高职辅导员要及时对信息进行分析、判断和阻断。及时发布公告，以免学生受到影响，为学生营造良好的学习环境。

同时，高职辅导员也要善于利用新媒体技术进行思想政治教育工作，用正能量的事例来教导学生，引导学生树立正确的价值观，对大学生的思想进行正确的引导。在引导学生形成正确价值观的过程中，感受自己的人生价值，也是增强高职辅导员自我效能感的重要途径。

（三）加强与学生交流，追赶时代脚步

学海无涯，教学也是一个不断进步的过程，需要不断的进行革新，在新媒体语境下高职辅导员可以利用新的交流方式，加强与学生的交流。比如：可以利用QQ、微信等发布信息和通知等。另外，新媒体技术比较便捷快速，有利于提高管理的效率，推动高职辅导员在班里管理体制的改革，，优化管理方式，提高管理效率，推动教学的正规化和制度化发展。在不断提高的管理效率和与学生的深入交流中，可以在很大程度上提高高职辅导员的自我效能感。

四、结语

高职辅导员的自我效能感的高低受到很多因素的影响，在新媒体语境下可以采取有效措施，利用新媒体技术来提高高职辅导员的自我效能感，推动教学管理效率的提高，加强对学生思想观念的引导，促进学生与辅导员的了解，实现高职辅导员的自我价值和社会价值，推动高职辅导员自我效能感的不断提升。

【参考文献】

【1】刘彩凤.新媒体环境下地方高校辅导员工作模式研究——以集宁师范学院为例[J].集宁师范学院学报，2017，39（1）：98-101，111.

【2】徐飞.新媒体时代辅导员媒介素养研究[J].新媒体研究，2017，3（7）：158-159.

【3】彭容容.新媒体语境下高职辅导员自我效能感探究[J].教育与职业，2018，（8）：72-76.

【4】赵艳明.浅析辅导员如何应对新媒体时代下的工作[J].才智，2018，（3）：4.

【5】陈长生，郏宁扬.新媒体环境下高职院校辅导员开展党建工作的实效性探析[J].长江丛刊，2017，（31）：274-275.

【6】邓嘉琪.浅谈高职辅导员如何利用新媒体开展学生工作[J].考试周刊，2018，（44）：186.