基于“悦纳教育”的家校合作策略浅析

黄佳 肖健波

摘要：家校合作是小学生教育过程中不可缺少的一个重要的步骤，但是现階段家校合作教育中存在着一些比较明显的问题，影响着家校合作质量的提高。基于“悦纳教育”下的家校合作策略的提出，能够改善目前家校合作过程中存在的一些问题，提高小学生接受教育的质量。本文首先针对家校合作现状作出了简单的分析，其次提出了“悦纳教育”下的家校合作策略。

关键词：悦纳教育;家校合作;现状;策略

中图分类号：G626

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0233 - 02

前言：“悦纳教育”作为一种先进的教育理念，是让孩子们快乐的接受一些人或者事物一种教育理念，是针对教育者对儿童的理解、对教育教学工作的认识以及对教育教学事业未来发展的前景等方面所提出的一种教育思考和追求。悦纳教育本身就是以人本主义理念为基础，主张在教育过程中要以学生为主体，尊重学生的个性发展特征。

1 家校合作现状分析

目前小学生教育管理中家校合作部分存在着一些比较明显的问题，影响着小学生管理的质量和效率。

首先，目前我校的一些教师家校合作观念比较薄弱，虽然一些教师也认识到了家庭教育配合学校教育的重要性;但是在实际教学过程中却没有做好家校合作宣传工作，学校也没有从实际工作中重视家校合作工作。很多班级的家校合作工作依然停留在家长会层面上，这种简单的沟通并不能满足现阶段小学教育需求，因此需要加强家校合作观念。

其次，教师与家长之间的沟通以及家长与学生之间的沟通不到位。很多教师和家长都过分重视学生的成绩，在家长会或者家校活动中，其关注点也都是放在学生成绩的提高与下降上，并没有关注学生综合能力的发展。因此学生对于这些家校合作活动也比较抵触，久而久之就会产生恶性循环现象，教师与家长、教师与学生以及家长与学生之间的沟通会越来越少，家校合作工作质量会越来越差，难度也会越来越大。

2 基于“悦纳教育”的家校合作策略分析

2.1 以“悦纳教育”为基础，提高教师队伍管理素质。我校通过“悦纳教育”理念下的家校合作工作的顺利实施，加强了教师队伍的管理素质，将“悦纳教育”理念植入教师的脑海中。学校针对性的开展一些教师培训活动，提升教师的家校合作意识。在培训的过程中，教师将自己班级的家校合作案例进行分享，将家校合作过程中存在的问题进行针对性的分析，从成功的案例中收获经验，从失败的案例中吸取教训。在交流和讨论的过程中，教师们都收获到了一些关于家校合作的知识，对于提高教师队伍的管理素质有着十分重要的意义和作用。

2.2 以悦纳教育为基础，确定科学的家校合作观念。“悦纳教育”对家校合作提出了更高的要求，要求家校合作过程中，教师和家长要充分的尊重学生，重视学生的个性发展，树立科学的家校合作观念。悦纳教育观念下的家校合作指出教师和家长对学生进行教育的过程是一个平等的过程，在平等的关系上进行科学合理的管理和教育，对于学生未来的全面发展有着十分重要的意义和作用。悦纳教育下的家校合作并不是教师或者家长其中一方努力就能做好的工作，而是需要教师和家长双方共同努力才能完成的工作。

首先，从教师方面讲，教师在和家长沟通的过程中，要放平心态，本着平等的观念与家长进行沟通，切忌教训的口吻对待学生家长;要以平等的观念，站在同等的高度上与家长沟通、探讨学生在学习和生活中遇到的问题，积极寻找办法解决问题，而不是互相埋怨彼此工作的失误。作为教师，我们面对的是各种各样的家长，因此教师在家校合作工作中要加强对家庭教育的指导，关注孩子在家庭生活中的心理动态，在家长遇到问题时要及时的给予指导，及时解决家庭教育中遇到的问题，保证家校合作质量不受影响。

其次，从家长方面讲，作为家长要充分的信任老师，当孩子出现问题时，家长要积极的与老师进行沟通和交流，而不是一味的埋怨教师没有照顾好自己的孩子;作为家长要为孩子树立良好的榜样形象，要尊重老师、热爱老师，让孩子看到父母对老师的信任，这样孩子在学校生活中才能更加信任老师，才能敞开心扉的将自己的学习和生活问题与老师进行沟通。通过多方面的努力，以悦纳教育理念为基础，共同促进家校合作工作的顺利实施。

2.3 以悦纳教育为基础，制定合理的家校合作方案，“悦纳教育”下的家校合作需要教师和家长的共同努力，制定科学合理的家校合作方案，如针对现阶段我校一些学生与父母的关系比较疏离，面对家长的教育十分抵触;教师引导家长多与孩子进行亲子游戏，充分利用小学生活泼好动的天性，为孩子创设轻松和谐的家庭环境，避免说教式的家庭教育方式，开展多样化的亲子游戏，在游戏的过程中化解家长与孩子之间的隔阂，增加孩子与家长的亲密度，也有利于促进家校合作的高效进行。

此外，我们还要适当的拓宽家校合作的渠道，由传统单一的家校合作方式，变为多样化的家校合作方式，比如组建家委会、建立班级微信群、QQ群等，定期召开家长见面会也是必不可少的一种方式。通过多样化的家校合作方式，才能够进一步的促进悦纳教育下的家校合作工作的顺利实施。

综上所述，悦纳教育理念是现阶段比较先进的教育理念之一，其在家校合作工作中的应用，改变了传统单一的家校合作理念与合作方式，提高了教师家校合作意识和悦纳管理水平，为学生综合能力的提升起到了积极的作用。

参考文献：

[1]潘秋连.基于悦纳教育下家校合作的策略分析[J].课程教育研究.2018.

[2]梁巧玲.悦纳教育下家校合作的策略研究[J].速读旬刊.2017.

[3]王雪芹.悦纳教育与小学留守儿童语文学习兴趣的培养[J].家教世界：创新阅读，2013.