浅谈如何提高学生体育兴趣

翟晓军

【摘要】：孔子一生强调“乐学”，他认为“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”伟大的教育家夸美纽斯主张“课堂应是一个快乐的地方”。因此，我们在体育教学中尽量挖掘教材中知识的趣味性，运用游戏的教学手段，激发学生学习的积极性，使学生乐学。在整个体育教学过程中激发学生快乐的心理，学生始终感兴趣、轻松、愉快，没有压力。这样学生们就会越来越热爱体育，学习积极性会越来越高。

【关键词】：兴趣 积极性

常规体育课，感觉会有些单调。总觉得一节课从头到尾多在进行机械性的体能训练，如何把不同学段的学生的吸引力转移到你的课堂上来。使学生在体育学习中感受健康与快乐，使体育成为一种习惯，终身受益。以培养学生的体育兴趣和参与意识为主;以发展学生身体的一般能力为主。“我们教育孩子必须先了解孩子的心理，若能根据孩子的心理而实施教育，那教育必有良好的效果。”通多种形式把握教材，使学生在身心负荷适度的情况下接受体育的启蒙、发展教育，使学生的认知水平和身心得到健康发展。现在就来谈一下我在教体育课的一些初探。

（一）用游戏和鼓励推动低段体育教育

一、根据小学生好动、好胜的心理特点，利用游戏竞赛的形式进行教学。在体育教学中，游戏和竞赛的运用最能使学生感兴趣，最能激发学生上好体育课的积极性，使学生学的轻松、愉快，而教学任务也就胜利完成。例如上课集队，铃声一响，我一站好位，就喊：“看谁排得最整齐。”学生们一听，个个都收腹挺胸，笔直的排好队伍，并响亮的回答：“我们排得最整齐。”从而也就抓好了课堂常规中集队“静、齐、快”这一环节。

二、“任何时候都不要急于揭发儿童的不良的应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布。应该让儿童表现出克服缺点的内在的精神力量，让集体首先看到他好的方面。”根据苏霍姆林斯基的教育观点和小朋友表现欲强、好胜的特点，在课堂中多表扬、少批评，树立好的榜样。如课堂纪律不好时，教师应控制自己的脾气，不应当众批评学生，而应及时寻找表现好的同学，说“某某同学最认真，小朋友应该向他学习”树立榜样，使学生感到“我表现好的话，老师也会表扬我的。”在课堂中，根据学生年龄段特点，善于寻找学生的闪光点，并及时表扬。当学生做错时，应及时制止，课后再找他谈话，这样就保护了学生的自尊心，使学生在下次上课时不再犯错误。

三、低年级的学生对新鲜事物或新的形式出现都有强烈的好奇心，都想去探索一下弄个明白，根据这一心理特点，教师应充分利用，激发培养学生积极的学习兴趣。在课前布置好场地器材，在课上做到教学内容每节课都有新的东西，学生有新的认识，组织教法灵活多变。如低年级投掷轻物这一内容，可用教具的变化多次进行教学和复习巩固加深。如用用羽毛球投，网球投，用沙包投等等。在场地布置上也可进行变化，可以单面投，对面投，也可以圆形投等。使学生对体育课的学习产生积极而又浓厚的兴趣，达到学生十分向往上体育课的效果。

（二）用尊重和能力开展高段体育教育

一、尊重学生与其成伙伴让学生喜欢你

想让学生对上体育课感兴趣，先让学生喜欢你接受你。首先，体育教师应尊重每一位学生，成为学生活学习中的知心朋友和伙伴，让学生信赖你，愿意把心里的想法告诉你，这样，你才能走进学生的心坎里，了解每一个学生的心声与特点。你的言谈举止，一举一动才能与学生紧密联系在一起，你才能以学生的发展为本，满足不同的学生的需求。其次，通过体育教师特有的能力与魄力去吸引学生让学生欣赏你，崇拜你，激发学习欲望。想拥有体育教师健美的体魄，勇往直前的精神，相信学生对上体育课不会不感兴趣。

二、让教学设计符合学生需求

教学设计符合学生需求，首先要从选材上下功夫，尽量选择那些：学生喜欢的、新颖的、有趣味的、对抗竞争强的、有现实意义的、并且有一定难度。经过主观努力能够掌握的教材。例如：球类、游戏等，都是学生需求和感兴趣的内容。其次建立和谐、民主、平等的教学环境，学生能够在健康与安全第一的宗旨下，自由发挥，体验玩中学、学中玩，乐在其中。享受成功的乐趣，培养学生的自信心，激发学生的兴趣。最后，要转变教学的方式和学习的方式，尽量符合学生的心理、生理特点及接受水平，改变过去单调的、竞技模式下的要求。如：过分的要求学生掌握完美的技术动作;全体学生一个标准;一切以完成教学任务和教师传授为中心;忽略学生的特点和意愿等。只要学生掌握一定知识与技能，能安全活动、有利于促进学生素质提高，增进学生健康即可。使乐于参与到体育活动中，课堂效果事半功倍。

（三）让学生成为学习的主人

学习最终是学生内心吸收的过程结果。学生才是学习的主人。只有在教师发挥主导作用下，充分体现学生的主体地位，尽量使学生明白体育锻炼对其终身发展有极为重要的意义与价值，上好体育课关键在自己，在老师的引导与帮助下，树立信心，积极主动的去学习、锻炼成为学习的主人。如：投篮每每成功;射门屡屡得手;自己分组组织活动;享受体育课带来得种种乐趣;日积月累体验我运动我快乐，我运动我健康的效果等等。

（四）給予学生展示个性与才华的机会

学是为了用，学了就要显示出来，征得别人的赞赏与认可，在体育课中或其他方面，能够为学生创造更多的时间、空间来展示自己的才华，表现自我个性。为了多组织些活动、游戏、比赛、竞技，根据学生的兴趣多组建一些业余队等，从中充当设计者、管理者、组织者、能够发表自己的见解，感受队友之间的友谊，团队合作的效果，把自己的个性、特长、潜能创造性的挖掘出来，满足学生强烈的表现欲望，同时教师给予学生有利的指导和适当的肯定，升华学生学习兴趣，发展学生的体育特长，学生还会对上这样的体育课不上瘾吗？

总之，要想把不同年龄段的体育课上得既规范又生动活泼，教师要根据学生的特点，在组织教法等方面精心备课，从而充分调动学生学习的积极性，使教学质量得到进一步提高。根据体育课程新的标准，我们要在教学过程中不断更新教学手段和方法，把握好教学过程的完整性，处理好教与学的关系，激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性、参与性。所以体育教师要与时俱进，不断地提高自己的能力，顺应时代的发展和学生的需求提高改变教学形式，教学水平，加强自身修养，体会教学乐趣，进而成为学生的良师益友。

【参考文献】

【1】《体育健康》

【2】《教育学》

【2】《浅谈小学低年级体育教学中发展学生个性的途径》