高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术

王秀英

摘要：高中音乐鉴赏教学不仅可以使高中生了解音乐知识，还能缓解高中生的学习压力，促进学生身心发展。为了成功实现教学目标，提高音乐鉴赏课堂的调控能力是十分重要的。本文对课堂调控进行分析，并对高中音乐鉴赏教学过程中的课堂调控策略进行探讨。

关键词：高中音乐课堂教学;音乐鉴赏教学;课堂调控艺术

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0263-01

引言;2001年，我国开始了第八次基础教育课程改革。2007年1月，教育部明确提出了全国全面推行高中新课程，对高中课程的各个方面进行全面改革，培养学生的自主学习创新能力，将课程知识生活化，推动学生综合素质的全面发展。音乐课程可以提高学生的审美能力，是素质教育中不可缺少的学科。如何在音乐鉴赏课程中进行课堂调控，是每一个高中音乐老师需要研究的重要课题。

1.课堂调控的基本内涵

课堂调控，是指教师在课堂中灵活运用各种教学方法、教学策略和相关课堂管理策略，即在课堂中灵活掌握各个教学环节，及时处理课堂教学过程中的各种突发事件和偶发事件，调节课堂的学习氛围和学生的学习热情，使教学达到预期效果。课堂调控是每一位教师都应具备的基本技能，是对教师的综合素质和专业能力的理论与实践结合起来的一种课堂管理艺术。教师课堂调控能力决定着教师课堂教学的成效，是教师专业水平和专业素养的表现[1]。

2.课堂调控艺术的基本特征

课堂调控艺术有着灵活性、高效性、多样性的基本特征。

在新课改后，高中音乐课堂教学中的不确定性和生成性大大提高，在音乐教学过程中往往会发生很多难以预料的问题。在发生问题时，音乐教师应灵活进行课堂教学调控，巧妙引导学生的思考方向。“一百个人眼中有一百个哈姆雷特”，音乐鉴赏没有对错之分，教师要在课堂上灵活运用各种教学方法和策略，引导学生大胆抒发自己的感受，灵活调控，根据学生的实际情况及时调整教学节奏和教学策略，并采用多样的教学形式，使课堂真正活跃起来。音乐教师通过在课堂上对多种教学策略的灵活应用，达到创设高效课堂，提高教学质量的教学目的。

3.高中音乐鉴赏教学课堂调控艺术

高中音乐鉴赏课程的教学任务是培养学生的音乐审美能力和学习音乐的兴趣，使学生掌握一定的音乐技能，为学生未来进行音乐学习深造打下良好的基础。在高中音乐鉴赏课堂教学中，学生能否积极主动参与到课堂活动中来，课堂教学是否可以达到预期目标，是高中音乐教师进行课堂教学调控的关键。在整个调控过程中，需要高中音乐教师以饱满热情的精神状态进行授课，充分调动课堂活力，沉着冷静的解决课堂中发生的种种问题。

4.高中音乐鉴赏教学课堂调控艺术应对策略

4.1 确定教学目标

教学设计关系着一节课堂教学的成效，清晰明确的教学目标是整个教学过程中的灯塔，指引着教学过程的终点。因此在进行教学设计时要明确教学目标，这个教学目标要具体精确，不能过于笼统。如在确定人教版高中音樂鉴赏教材中的《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》这一单元的教学目标时，将教学目标设为“培养学生热爱中华民族传统文化的兴趣”。这种目标明显过于笼统，在教学过程中很难发挥教学目标的导向作用。而将教学目标改为“通过鉴赏各类民族乐器乐曲，引导学生感受作品意境和特点，使学生对中国传统民间器乐产生兴趣”，可以使在课堂教学中对学生的要求更为具体，降低课堂教学的操作难度[2]。

4.2 合理调控课堂教学的时间分配

教学环节的设计与对教学内容的时间分配对课堂教学效率有着很大的影响。这就需要高中音乐教师在课前进行大量的准备工作，对教学内容有充分的了解，并根据课堂上学生的具体反映，灵活调整教学方式，掌握好课堂教学的主线，灵活处理课堂上的突发事件和偶发事件。同样以人教版高中音乐鉴赏教材为例，在进行《标题性交响曲的诞生》这一课程时，教师一般会在课前备课时预设学生对标题性交响曲的背景知识不了解，准备在课堂上对相关知识进行讲解。但是在进行课堂教学时发现学生对相关的知识和背景已经有了一定的了解，此时高中音乐教师应转变教学策略和教学方式，将自己讲解相关知识转变为由学生将自己所了解的知识进行介绍和讲解，由教师进行补充。

4.3 创设良好的教学环境

好的教学环境可以使学生主动进行探索发现，是课堂教学的重要组成部分，因此，教师创设良好的教学情境的能力十分重要。在进行课堂教学情境创设时，在与其他学科进行结合的同时还要注意体现音乐学科的特点。使用情境创设可以激发学生的学习兴趣，使教学顺利进行。如在进行《高亢的西北腔》这一教学时，由于学生平时听的都是一些流行音乐，对这类民歌的接触较少，直接进行教学很容易产生抵触心理。因此在进行教学的时候，高中音乐教师可以通过多媒体播放阿宝在《星光大道》这个节目中演唱歌曲《山丹丹花开红艳艳》的视频片段。在看完视频后，由老师对这首歌进行介绍和讲解，并由此引出对西北民歌的特点分析。当学生看到熟悉的节目、听到自己有所了解的民歌时，注意力就会自发集中起来，对老师讲解的各种内容也会认真倾听，保证教学质量。

5.结语

高中音乐教师在进行课堂调控的同时，还要兼顾音乐学科课程特有的艺术性与调控策略的有效性。在课堂调控的实际应用中，音乐教师要灵活应对课堂中可能会发生的种种问题，并不断强化自身专业素质，从而更好的在课程中对课堂进行艺术性调控，促进学生综合素质的全面发展，培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]曹旖焕.高中音乐鉴赏课教学的探索——电影音乐欣赏用于音乐教育的尝试[J].艺术科技，2016，29（3）：380-380.

[2]易香君.浅谈新课程背景下如何打造高中音乐鉴赏高效课堂[J].教育科学：全文版，2016（2）：00093-00093.