浅谈学生主体性在高中英语教学中的培养

郑焰尹

摘要：高中素质教育中，教师要脱离传统的英语教学方式，在教学中激发学生的发散性思维，教会学生怎样学习，如此才能培养学生对于英语学习的主体性。本文中，笔者针对学生主体性在高中英语教学中的培养这一教学任务，提出建议及教学方法，望能给英语课堂教学带来诸多启示。

关键词：高中英语教学;学生主体性;教学策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0261-01

1.培养学生自信.激发英语学习动力

在高中英语教学中，学生对于自身的肯定以及信心非常重要，教师要以不同的方式去鼓励感化学生，使学生体会在英语学习过程中的成就感，找到自己英语学习的价值，从而能够自发性地主动学习英语。例如：在英语必修三Unit 2 Healthy eating的学习中，教师选择英语程度比较好的同学带领大家进行重要单词及词汇的领读。完成之后，教师要对领读学生说：Excellent！You helped us，so good！教学中，教师要提问：What is yourdreamy healthy lifestyle？鼓励学生站上讲台，用英语描述认为适合身体健康的生活方式。之后，教师要用：You are clever、So a-mazing等句子对学生进行表扬。在英语课堂上鼓励学生，给他们表达和展示自己风采的机会，引导学生使用自身掌握的英语知识来获得掌声及赞美，树立自信心以及对英语学习的兴趣和动力。

2.培养学生兴趣，保持英语学习好奇心

高中英语学习要在保证课上认真努力基础上，在课下也积极实践与积累。因此，教师结合所学课文内容给学生布置有趣的实践作业，比如跟随电影学习发音、学唱英语歌曲、查阅相关的英语资料等等。只要在课堂之上勾起学生们参与学习的欲望，那么学生们就会尽自己的全力去完成学习任务。例如：在高中英语教必修一Unit 2 English around the world的学习中，为保证学生在课下进行有趣且有效的英语训练，教师要布置针对性的实践性英语作业。首先，教师让学生预习“Warming up andreading”在课下自行查找有关于英国自己历史的资料，进行阅读并熟悉内容。或者布置学生自行观看一篇关于英国的文章，阅读之后用英语写下自己的评价与读后感等等方式。

3.促使学生参与，创建班级浓厚氛围

良好浓厚的班级学习氛围及学风能够使学生提高学生的积极性，使学生能够在最短时间内进入角色及学习状态。教学中，教师运用情景教学方法，使学生切身处境的感受英语学习的魅力及快乐。例如：教材必修四Unit 4 Body language中，教师在课堂上在学生播放课文录音，安排学生进行跟读，之后分组进行对话，使学生在原汁原味的发音对话中完成教材学习。在课堂之中教师安排学生以游戏的形式练习本单元中的单词。在练习单元Grammar相关题目时，教师把学生进行分组进行问题的讨论与解决。之后每组派出代表上台分享小组在做题时的经验、答题方法、错题原因及解决方法。并向大家讲述类似题目的答题技巧和审题策略，进行题目的归纳和讲解。在这种分组形式的学习讨论之中，学生的课堂参与度被最大程度化，学生自然而然就能在浓厚的英语班级氛围之中主动进行学习，从而有效达到培养学生主体性的目的。

4.锻炼学生意志，激发英语学习潜力

高中学生学习压力大，且部分学生对于英语的学习具有排斥心理，遇到学习困难易退缩。因此，英語教学中另一项必要的任务是帮助学生树立克服困难的决心，以及坚持学习英语的恒心，培养他们良好的意志品质和毅力，使学生能够主动克服在英语学习方面的困难。例如：在课堂上，课前教给学生们一句经典英文或谚语，或来自一些英文名著及经典影片的语录。如“Af-ter all，tomorrow is another day（毕竟，明天又是新的一天）”、“Nopains，no gain.（一份耕耘，一份收获）”或“All roads lead toRome.（条条道路通罗马）”当学生们遇到困难时，以此自励。在课余时间，英语教师要安排学生们看经典的英语励志电影，如《奇迹男孩》《幸福来敲门》《美丽人生》等，让学生们在影片对话中锻炼语感，并学习影片主人公坚持不懈克服困难的强大意志力，以此激发学生英语学习的主体意识。

5.定期班级活动.增加英语学习体验

在教学中，可以利用举办班级课外活动的方式，来扩大学生英语学习的参与度，这样在活动中锻炼了学生们的英语阅读素养，也增加了英语学习的乐趣。对于高中学生来说，参加校园或者班级所组织的活动是一种两全其美的方式。例如，学校或者班级举办“I am an expert in English reading”的即兴英语阅读比赛，让学生积极踊跃的报名参加。学生在准备自己的比赛时，查阅资料，翻阅书籍，并整理语言。这样锻炼了学生自主查阅资料的能力，又提升了组织语言和表达的能力;在阅读比赛的同时，学生积极练习英语口语，并提升语言感染力，克服自己在比赛时的紧张感，和同学相互加油打气。这种参加比赛的形式也能让学生在枯燥的课堂之外感受到英语阅读的乐趣，让学生以课外活动的方式主动参与到英语学习当中去。

6.巩固师生情感.建设良好师生关系

高中素质教育中，教师不仅仅承担着传授学生知识的责任，更重要的是教会学生怎样做一个对社会有用，有自身价值的人。一个班级中的学生虽然学习情况各有差异，但是绝没有优劣之分。英语教师在教学过程中，利用相处对学生的个性特点、学习情况等情况进行基本的了解，根据学生为主体且因材施教的教学理念，对于不同学习水平、不同性格特点的学生进行不同的教导方法。针对班级中上进优秀英语水平较好的学生，教师要严厉认真，精益求精，督促学生释放自身最大的潜能，向更进一步的方向发展;针对淘气顽皮的后进生，要尊重学生，了解学生的所思所想，帮助学生找出阻碍学习进步的原因。只有与学生以朋友的身份相处，建立深厚的师生情感，学生才能在此基础上，激发自身对于英语学习的向往感和主体性，带着对英语教师的尊敬与喜爱主动进行快乐轻松的学习。

7.结语

总而言之，在高中英语教学中学生主动性的培养分外重要。扎实坚固的英语能力能让学生在综合素质的培养中打下良好的基础，相信在教师与学生的多方位配合下，经过不断磨合并总结创新，激发学习主体性，养成正确习惯，从而得到良好的教学成果。

参考文献：

[1]温秀红.高中英语阅读教学学生主动性培养[J]都市家教·下半月2014年第03期.

[2]王红艳红艳.浅谈高中英语教学中对学生主动性的激发[J]祖国·教育方法2014年第4期上.