谈中职英语“任务单导学”教学模式的实施

薛鹏飞

摘要：长期以来，中职英语教学中学生厌学情绪非常严重而普遍，这主要是中职英语教学内容封闭而且教学方法陈旧导致的。在中职英语教学中要想激发学生学习热情，使中职英语教学走出困境，中职英语教师需要立足学生基础，采用“任务单导学”教学模式，对教学资源进行整合，采用学生乐于接受的教学方式展开教学，提高课堂教学的有效性。

关键词：中职英语;任务单导学;教学模式

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0218-01

引言：与普通中学学生相比，中职学校的学生的文化知识基础比较薄弱，学生对英语学习缺乏兴趣，而且也没有养成良好的学习习惯。如果中职英语教学仍然采用传授式的教学模式，让学生被动接受教师所讲解的知识，学生就会感觉学习没有什么意思，有些学生甚至对英语学习产生厌烦情绪。“任务单导学”教学模式以学生为主体，对课堂教学任务、教学活动进行研究，把思考的时间、表达的机会及认知反思留给学生，在教学过程中教师是学生学习的引导者，起到指导点拨的作用。

1.“任务单导学”教学模式在中职英语教学中实施的意义

“任务单导学”就是英语教师根据课堂教学的内容，以教材为纲，以实践为例，在教学中以学生为主线给学生设计的学习活动方案。“任务单导学”是以任务单为载体，以导学为方法，以学生为主体，让学生在师生、生生间，合作与竞争的和谐环境下完成教学任务的一种新型的教学模式。传统中职英语教学中，采用的仍然是传授式教学模式，学生在学习的过程中被动地接受教师传授的知识，导致学习兴趣不高。在中职英语课堂教学中经常会出现学生说话、看小说、搞小动作，玩手机、睡觉等一些不良的现象。“任务单导学”是把教学内容与学生实际联系起来，给他们布置明确的任务，让他们在完成任务的行动中进行学习。在学习中通过一个个任务把学生所要学习的知识点串联起来，使每个学生在学习中都有明确的学习目标，让他们积极参与并完成任务。在中职英语教学中，“任务单导学”的教学模式能够吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中，避免学生上课时玩手机、看小说，进而促进课堂教学效率的提高。此外，在中职英语教学中实施“任务单导学”教学模式能够有效激发学生参与活动的热情，让课堂真正动起来，活起来。为了提高课堂教学的有效性，中职英语教师设计的任务单任务要明确，路径要清晰，采用的教学方式要灵活。中职英语教学中采用“任务单导学模式”有利于活跃课堂气氛，推动师生间、生生间的互动，帮助学生树立学好英语的信心，提高学生学习的积极性，进而提高课堂教学的效果。中职英语教师在教学时要重视任务单的设计，通过一些具有趣味性的任务单，激发学生的学习兴趣。中职英语教师在教学时，要引导学生进行自主学习，同时让他们相互辅导、相互监督，在完成任务中体验成功的快乐的同时培养学生的自主探究能力和创新精神。此外，在中职英语教学中实施“任务单导学”教学模式，能够充分发挥学生的主体作用，让学生从学会转变到会学，使学生的综合能力得到提高。

2.中职英语教学中实施“任务单导学”教学模式的策略

2.1 明确思路提高认识

中职英语教师在进行教学时，要让学生了解认同和接受“任务单导学”的教学模式，引导他们认识到“任务单导学”教学模式在英語学习中的重要作用，通过“任务单导学”的教学模式培养学生的学习习惯和学习能力。如在学习white house这个词汇时，教师可以给学生设计如下任务，查阅white house的来历，用英语对小组内的同学进行介绍。学生在这个任务的驱动下会借助互联网对相关的知识进行查询，并思考如何用英语进行介绍。在教学中通过“任务单导学”驱动学生既关注词汇本身的意义，又关注词汇意义的建构过程，促进了教学效果的提升。

2.2 巧设任务激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，中职英语教师在设计任务时，要根据学生的特点，充分考虑他们的英语基础、认知能力及他们的兴趣爱好，从学生学习兴趣出发，给学生设计一些开放性的问题。通过问题激发学生思维，拓展他们的思维，培养他们的创新能力。通过“任务单导学”的教学模式，可以引导学生主动参与到教学活动中，使他们真正成为学习的主体，促进学生分析问题、解决问题能力的提高。中职英语教师在进行教学时，也可以结合学生的学习专业给学生设计任务导学单，使学生感受到英语的趣味性和实用性。如在给设计专业的学生进行教学时，教师可以让学生用水彩笔给不同的服装涂上不同的颜色，并让他们用英语介绍这样做的原因。通过这样的方式可以激发学生学习的兴趣，进一步加深他们对英语知识的理解。

2.3 用好“任务单”培养学生的合作精神

中职英语教师在进行教学时要注重培养学生的合作意识，使学生间的互助合作成为一种习惯。合作学习能够培养学生的自学能力，激发学生对英语学习的兴趣，帮助他们树立信心。在合作学习中需要已掌握知识的学生把知识和技能传授给其他学生，为了让自己教得清楚明白，主讲的学生需要认真阅读和分析材料，因而有利于加深学生对知识的理解及学生合作精神的培养。在中职英语教学中实施“任务单导学”教学模式，能够使训练和练习更有针对性，进而提高课堂教学的效率。

3.结语

在中职英语教学中实施“任务单导学”教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，促进中职英语教学效率的提高。因此，中职英语教师在教学时要认真研究，根据学生的实际情况及教学内容给他们设计任务单，通过任务单引导学生不断探索，让他们通过亲身实践获得知识，提高能力，使学生真正成为课堂的主人。

参考文献：

[1]张红丽.中职“任务单导学”课堂中英语词汇教学问题与对策的研究[J].英语画刊（高级版），2018，（6）：85.

[2]高玉华.“任务单导学”在中职高三英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017，（20）：53.

[3]杨一丹.职业需求引领下的中职英语任务单导学模式研究[J].校园英语，2017，（43）.