基于新形势下的国内高中学生生涯规划体系建设研究

2018-10-20包久晖

数码设计 2018年12期

关键词：高中学生

包久晖

摘要：基于新高考政策下的高中学生生涯规划体系建设，突破瓶颈，创新思维，经过实证研究，建立三大体系，完成高中生的华丽转身，以应对未来的人生。

关键词：新高考政策;高中学生;生涯规划体系

中图分类号：G647.38

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0091 - 01

l 新高考政策下高中學生生涯规划体系建设的重要意义

新高考政策于今年在国内大部分省份开始执行，相较于以往“3+X”的考试形式，心新政策中的“3+【6选3】”形式打破了文理科的壁垒，可以说真正意义上实现了从“享用”文综、理综“套餐”，到3科自主搭配“自助餐”的转变，由原来“依据高考统考科目成绩”改为“两依据、一参考”，即依据3门统考科目和3门选考科目成绩，再参考学生综合素质评价结果（包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面）。3个选考科目由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等普通高中学业水平考试科目中选择，成绩按等级赋分。根据规定，选考科目实行全省统一命题、统一组织考试、统一评卷、统一公布成绩，确保考试成绩真实可信。新高考政策正式推动后，把高中学生的人生选择前置，让学生从高二、甚至高一就开始考虑毕业后的方向。因此，如何最大限度地利用这三年时间做好生涯规划，成为更好的自己，为最终的选择做好准备，便显得比以往更为重要。

2 高中学生生涯规划的现状以及问题分析

首先，目前的高中学生生涯规划分为确立目标、自我评估、职业的选择、职业生涯策略、评估与反馈等五个阶段。仅仅只是在课程上做一些生涯指导，比如：性格测试、压力辅导、情感宣泄、人生辅导。高中生涯规划缺乏系统性，缺乏大学门科解读，更缺乏职业分析和职业实验室训导，导致很多高中学生对于自己的未来方向茫然，更遑论将要学习的专业以及相关职业的价值了。

其次，我国高中生生涯规划工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有上海、广州、北京等地区的部分普通高中开展了职业指导工作，且多是出于课题研究的需要，其他大部分高中还没有职业生涯设计指导课，也没有配备持有职业指导师资格证的教师。在应试教育的大环境中，片面追求升学率的取向对开展高中生职业生涯规划指导仍然是很大的阻碍，包括学生、家长、老师都没有认识到职业生涯规划的重要性。

第三，很多高中生对职业缺乏一定了解，也没有分析过这份职业是否符合自己，在大一学生中，有一半认为现在就读的专业不是自己理想的专业，其中近四成同学想要通过转专业来弥补。有63.8%的学生填报大学志愿时没有考虑过将来从事的职业，50%的学生职业理想是在大学期间形成的;42.1%的学生对所学专业不满意，如果可以重新选择专业，有65.5%的学生表示将另选专业;对现在就读的专业感兴趣的仅占13.9%，有兴趣学习的占

48.4%，不完全有兴趣的占30%，根本不感兴趣的占6.6%。这些现象和问题都说明了他们不够了解自己的职业兴趣和性格特点，不够了解所选的专业和将来的职业。

3 新高考政策下高中学生生涯规划体系指引如下：

3.1 重塑生涯课程体系。高中学生生涯课程体系应该全面，而且要有独立的授课时段，并且在高中三年内容不同进行设置，具体如下：

知识拓展类：必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等，旨在让学生形成更为厚实的知识基础;

职业技能类：生活技能、职业技术、地方经济技术等课程，旨在提高学生的动手能力，掌握一定的生活技能、职业技术，培养学生的专业倾向;

社会实践类：调查探究活动、名企探寻、研学活动等课程，旨在引导学生关注社会，培养学生的实践能力、科学人文素养和社会责任感。

3.2 延展自我认知体系。打破以往只是简单的自我评估，建立三位一体的认知体系建设，即：利用现有学生素质评价体系进行自我认知的评价;融人课余兴趣小组进行合理生涯规划活动设计;设立生涯顾问进行学习+生活+工作指导。

通过线上+线下的素质评估结合，实现评估有序，评估有益。同时将学生社团融人生涯小组进行规划，将生涯规划老师专业化、独立于专任教师存在。结合专业的心理咨询体系打造人性化的生涯顾问体系，对学生进行全方位的辅导。从而实现大学专业解读+职业价值分析+情商问题诊断的科学的自我认知体系。

设立专业生涯指导顾问，解决大学门科与高中课程对接问题以及社会各类职业的价值分析问题，设立专业心理咨询专家，从事生活情感问题解答以及学习困惑解答。

3.3 完善实践场所体系。突破现有的生涯规划虚化的瓶颈，进行全方位的实践体系“三建设”。首先是大学门科对接建设，采用就近原则，进行在线+访学的方式，将大学学科形象的展现在高中学生面前。

并且对接10到20所知名当地大学和国内著名大学，将大学学习特点对高中生进行普及。

其次是进行职业模拟场所建设，将职场场景化、视像化，并且根据高中教学的特点订制最少300平方米的职场模拟场所，可容纳5个不同职业群，同时开放线上企业家对接视频系统。