浅谈小学书法教学

黄美旋

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0121-01

中国，一个被视为充满了神秘色彩的国度，其文化艺术的辉煌博大使人惊讶，振奋不已。书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。它以汉字为载体，根据汉字的造型特点，通过艺术构思，调动艺术手段，运用毛笔的书写来完成的，它是线条艺术，在点画线条的浓淡，粗细，黑白，刚柔等变化中表现出笔法和墨法的特殊韵味，用来传递书写主体喜怒哀乐复杂的情感。教学大纲明确指出：“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面干净。要保证写字课的正常进行，不断提高写字课的教学质量。对于爱好书法的学生要加以鼓励。”

1.激发兴趣，正确认识，是上好书法的前提

在我国古代“字如其人”的论述很多。唐太宗李世民在《指意》中说：“夫字以神为精魄，神若不和，字则无态度也;以心为筋骨，心若不坚，则字无功键也。”这说明，书法与人的个性，心神有密切关系。人们往往是对自己喜欢和喜爱的东西常会是百看不倦，百摸不厌，爱不释手。初学书法者会因种种情绪或各种原因对其产生厌倦不愿学习，这时教师就要发挥自己的学识与智慧，把学生的兴趣引导出来，培养学生对书法艺术的喜欢与爱好，让学生从书法中吸取丰富的精神营养。

首先，引导学生欣赏古今大书法名家的感人事迹。中国古代教育家孔子曰：知之者，不如好之者。这充分说明了兴趣的地位和作用。在课堂教学时，教师在可选择一些好的碑帖，通过电教手段，让学生去欣赏、去品味，让学生了解优秀书法作品笔法，章法及气韵。让学生懂得书法欣赏，体验审美的愉悦，增长见识，树立学习书法的信心，培养学习兴趣。我国教育学家程颐指出“教人未见其趣，必不乐學”。我们只有采取多种多样的形式来调动学生的学习兴趣，充分调动学生对书法的主动性积极性，使学生在学习过程中得到感受快乐的兴趣，成功的体验，书法学习才能全面发展，才是上好的书法课的前提。

2.读帖临帖，有效教学，是上好书法的主要途径

“授之以鱼，也要授之以渔。”《语文课程标准》认为：学生学习任何知识，都是一个自我建构的过程。这就要求我们在教学时，让学生进行自我体验，从而获得写字的有关知识与技能。学生刚开始学习书法，让他们打破字的概念而进入到“体验”中去，待观赏他们训练一段时间后，选择哪种字体，教师因势利导，让学生根据自己的兴趣爱好挑选字帖，使逐步进入完整的临帖过程。实践证明，性之所近的事物，也就是人们所感趣的事物，学起来往往易见成效。首先，是读帖。用心去感受去分析所临的碑帖，以及每个字的间架结体，墨色的浓淡、枯润，线条的灵动流畅。其次，是要对临，对临就是对每个字的间架结构，布局的疏密，运笔规律进行掌握。再次，就是在对临的基础上对字帖的字选择性的临摹，对对临过的字进行归纳，总结，举一反三。古今书法练字的经验证明，读帖临帖是主要途径，要临摹结合，循序渐进。要通过不断的实践探索，取其各家长处，为我所用，慢慢形成自己的特点风格。

3.勤学苦练，榜样激励，是上好书法的有效方法

书法家冯国语先生的名言“无情何必来斯世，有好终须累此身”。可见，要想在书法学习方面有所进步，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真的体验醒悟，是不能的。著名书法家欧阳中石说：字不是“练”好的，是“学”好的。表明“闷着头”苦练也不行，还得有学书的天赋和悟性，还需掌握学练的方法和窍门。教师的课堂抓住学生的年龄性格采用各种有效辅助手段，有的放矢地进行讲解，辅导。再者注意榜样的力量。在教学中穿插古今书法名家的故事来激励学生，比如王羲之《吃墨水》、怀素的《笔墨故事》等实例来强化，注意表扬优秀的学生，让他们从中产生愉快的情感体验，更有效地调动学生的积极性，克服困难的勇气，增添练习书法的兴趣。在学生大量临摹，老师课堂指导，作业点评，课堂示范，我想只有找对“路子”，摸到“门子”，循序渐进，方能渐行渐远。

4.联系生活，品味成功，是书法教学的重要手段

书法是国中文化的重要组成部分，她以汉字为载体，记录民族语言，其中蕴含着丰富的文化内涵，积淀着中华民族的精神。在学生的书法学习过程中，让学生在生活中去猎取书写的启示和营养，能有效的提升学生的形象思维能力，比如：经常带孩子参观旅游景点的书法碑刻;街上行走时的商业广告牌;节日里喜庆对联等，让学生在潜移默化中感知书法和生活息息相连，激发其书写的兴趣。鼓励学生参加各种各样的活动，给了他们充分展示才华的机会。比如学校组织的写字比赛，书法作品展，推荐优秀作品参与各省市有关的书法比赛活动，让他们体验到成功的快乐，树立写好书法的信心。

5.提高教师书写修养，是教好书法的有力保障

作为教师，要时时刻刻注重提升自己的文化素质及自身素质修养，教师一言一行也在潜移默化地影响着学生。“亲其师，信其道，乐其教”。作为教师，如果不懂书法理论，不懂书法技巧不懂美学知识，凭现有水平想把书法课教好。是远远不够的，必须在实践中深造，在教学中不断探索，不断创新，融会贯通。提高自身教育教学能力。“受教育者是教育者的一面镜子。”教师书写得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，灵活地驾驭课堂教学，有效地指导课外活动。教师要加强书写基础知识的进修，阅读必要的参考书，并经常练功，做到“曲不离口，字不离手”。

书法是一门艺术，是中国所特有的，书法教学模式无可借鉴，一切都得靠教师去积累、探索、创新。作为书法老师应该和学生一起成长，用更高的标准要求自己，引领着学生写好书法。