浅谈高职院校计算机课程教学改革

刘宗成

摘要：本文阐述了“互联网+”对高职院校教育的影响，针对当前高职学院计算机专业课程的现状，探讨了以项目为基础的任务驱动教学法。从教学资源建设、教学形式等方面提出一些教学改革思路，以不断提高职业教育质量。

关键词：互联网+;任务驱动;高职教育

中图分类号：TP3 -4

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0038 - 01

1 引言

“互联网+”的提出，高职教育迎来了新的机遇和挑战[1]。“十三五”期间，国内IT行业对计算机专业人才的需求大量增加。“互联网+”时代下计算机专业的改革，是培养IT创新人才的关键。随着“一带一路”的提出和发展，各种创新模式不断涌现，促进了国民经济的高速发展。由于需求的变化，培养创新人才是高校教育的发展趋势。

2 “互联网+”对高职教育的影响

“互联网+教育”是高职教育发展的必然趋势。信息技术的发展，互联网潜移默化的影响着各行各业。“互联网+教育”使教育不受时间和地域的限制，打破传统教育形式，重构新的学习形态[2]。随着时代的变化，高校学生更重视和强调以自身需求为主、教师辅导为辅的学习。“互联网+教育”能充分运用网络优势，在线学习与传统教学相结合，在传统的教学中融入丰富多彩的教育资源，使教学内容灵活生动、教学形式自由多样。满足不同学生的需求，更好的实现“温故知新”与碎片式学习模式，加强对知识的巩固与学习。

3 计算机类专业课程改革思路

高职教育的目标应当以懂技术，熟练操作为主，高职教育魂在“技术”[3]。总体而已，高职院校的计算机相关专业课程分为软件开发应用和硬件维护与管理两大类。软件方面，项目任务驱动教学更适合当代大学生，例如程序设计、网页制作、动画制作等课程。而在硬件课程上，例如网络管理与维护、计算机硬件诊断与维护等，通过在线模拟平台等实验环境，强化实践教学，不受时间与空间的限制，推进专业技能人才培养。

3.1 课程标准要构建创新思维能力的培养。

（1）提高质量。首先要从教材的精制人手，以富媒体教材呈现资源;通过云班课等APP上传教学资源，提高教学资源的利用率，并定期及时更新，确保其前沿性等[4]。

（2）需求导向。以学生和教师用户为主题，参考企业、专家等用户不同角色的需求建议。通过设置用户权限，不同用户登录后，即可快捷有效地利用资源。这样，可以提升专业教学资源库的普适性和应用性。另外，增设在线交流或论坛，实现资源制作者与资源使用者、用户与用户之间的在线互动，资源制作者不仅可以及时了解需求状况，调整资源结构，增强资源实用性，同時还可以指导用户正确使用;最后，资源使用者可以互相交流心得，共同解决疑问。

（3）推广共享。即提高资源库的利用率，有效地利用资源库，才能真正体现资源库的应用价值。拓宽资源收集渠道，广泛向专业教师、学生、行业企业、专家、社会学习者等征集资源素材，不但可以有效地充实资源素材储备，又是一种有效的宣传方式。分层次实现专业教学资源库的校际共享、网际共享，扩大资源库的用户群体，实现资源价值的最大化。同时有效地协调统筹各专业教学资源库的建设工作，避免资源的重复建设。

3.2 任务驱动和项目教学相结合。

（1）任务驱动教学侧重于部分知识点，要求学生达到对知识的熟练应用，在计算机实践课程中对应于平时的实验任务或实验作业，是一个积累知识的过程;而项目教学要和课程整个知识体系相结合，“项目”作为一条线把相关的知识点串联起来，“项目”通常还要与生活、工作中实际问题相结合，所以项目教学针对课程来说应该是宏观的，从更高的层面要求学生，是专业技能和综合能力的共同提高，项目以成果的方式来体现其最终的实现。

（2）任务驱动教学和项目教学在具体设计“任务”和“项目”时要依据该课程在人才培养方案中的作用和地位，及与其他课程的前后衔接关系，并考虑学生的具体情况。

基于任务驱动与项目教学相结合的教学方法，打破了传统的按知识结构体系传授的教学模式，以项目为主线贯穿各个实验任务，采用以实践为导向，让课堂教学不再枯燥无味，使学生有明确的学习目的性，增强学习主动性，而项目引领也使学生对课程有了整体的把握，知识的应用成系统化。

4 结束语

“互联网+”时代的到来，为高职院校计算机专业的课程改革创造了机会，因此，国内各高职院校把握这一机遇，引入云计算、大数据、物联网等新内容，与计算机专业课程进行有机结合，推陈出新，设计符合IT行业新发展需求的专业课程体系，从而让高职计算机专业的教学不断与时俱进。

参考文献：

[1]周志华，张平艳.适应“互联网+教育”的高职计算机专业课程体系改革研究[J].通讯世界2015（ 11）：255.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社.2009.

[3]解继而.“互联网+”引领教育改革新趋势[J].楚雄师范学院学报，2015，02：85～ 88，108.

[4]周志华，张平艳.适应“互联网+教育”的高职计算机专业课程体系改革研究[J].通讯世界，2015，11：255.