基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学

周玉庆

摘要：阅读是高中语文教学体系中的重要教学模块，对培养学生形成语文综合能力具有关键性的意义。现代文在高中语文课程中占据着较大的比例，通过开展现代文阅读教学活动，有利于使学生的情感与思想得到熏陶，提高学生对语文知识的理解和认知能力。将语文学科核心素养作为现代文阅读教学的基础已经成为了一种高中语文教育发展趋势。本文就基于语文学科核心素养的高中语文现代文閱读教学方法展开了一系列的研究。

关键词：语文核心素养;高中语文;现代文阅读

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0277-01

Abstract： reading is an important teaching module in the Chinese teaching system of senior high school， which plays a key role in cultivating students' comprehensive Chinese ability. Modern Chinese occupies a large proportion in the Chinese curriculum of senior high school. By carrying out the teaching activities of modern Chinese reading， students' emotions and thoughts can be edified and their understanding and cognitive ability of Chinese knowledge can be improved. It has become a development trend of high school Chinese education to take the core accomplishment of Chinese subject as the foundation of modern Chinese reading teaching. This paper carries out a series of researches on the teaching method of modern Chinese reading in senior high school based on the core accomplishment of Chinese subject.

Keywords： Chinese core literacy;High school Chinese;Modern reading

前言：高中语文课程具有较强的人文性，这样的学科特点为培养学生形成核心素养提供了良好的条件。现代文阅读是高中语文的主要内容。在这样的教育背景下，高中语文教师应该对培养学生的语文学科核心素养的重要性形成深入的认识，将语文核心素养与现代文阅读教学进行有机结合，将现代文阅读作为载体培养学生形成语文学科核心素养，从而达到理想的教学效果。

1 语文核心素养的认知

语文核心素养主要指的是通过语文教学活动，培养学生形成的语文综合素养，体现在思想、情感以及价值观念方面。语文学科核心素养是一个综合性与前瞻性较强的概念，主要包括四个维度，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。

2 基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学方法

2.1结合实际教学情况选择教学内容。教师应该从学生的角度出发，对现代文的内容进行深入分析，将教学难点与重点总结下来，研究学生在阅读现代文的过程中可能出现的问题等。学生对现代文内容的理解以及作者情感的体会存在一些差异，教师应该发挥自身的引导作用，帮助学生建立与现代文以及作者精神世界之间的桥梁。因此，高中语文教师应该结合实际的教学情况选择合适的教学内容，并对其进行细致分析。例如，教师带领学生阅读到《树》这篇课文时，作者在文章中描写了菩提树、棕榈以及圣诞树等，并分别针对不同的树谈了其背后的信仰与精神。教师可以让学生在阅读的过程中分别针对不同品种的树的特点、信仰或者精神等内容制作一张表格，将合适的内容填入到表格当中。通过这样的方式让学生理解作者的写作方法与情感表达。

2.2培养学生形成良好的阅读习惯。培养学生形成良好的阅读习惯具有非常关键的教育意义。高中语文教师在开展现代文阅读教学活动的过程中，应该将教育重心放在促进学生实现长远发展上，采用带有趣味性以及创新性的阅读教学活动培养学生形成阅读思维以及阅读习惯。这样的教学方法有利于培养学生形成语文学科核心素养。例如，教师带领学生阅读到《都江堰》这篇文章时，教师可以让学生根据作者的写作方法和写作内容分析其所表达的感情，文章一共分为四个部分，教师可以分别针对不同的部分引导学生分析其中心思想，以点到面的形式引导学生构建阅读思维，对文章的内容形成深入的理解。

2.3采用合适的阅读教学方法强化学生的阅读感悟。首先，在现代文阅读教学课堂中，教师应该重视引导学生对文章的诵读。通过反复阅读的过程能使学生的文学鉴赏能力有所提升，并能对文章中的字词形成更加深入的理解，有利于在阅读中使学生与作者产生情感上的共鸣。教师应该将正确的阅读方法传授给学生[2]。其次，利用提问环节引导学生构建正确的阅读思路。提问是教师与学生直接进行互动的一种方式，通过提问，教师能了解学生对文章的理解程度，从而设置合适的问题，对学生的思维发挥引导作用。这样的教学方法有利于提高现代文阅读教学的质量和效率。

2.4引导学生感悟阅读文本中蕴含的情感。在语文学科核心素养的指导作用下，强调了教师应该尊重学生的阅读感受和体验。体验式教学方法突出了学生的主体性，有利于培养学生形成阅读情感。高中阶段的现代文阅读教学的重心应该放在引导学生走进作者的精神世界，体会文章情感上，而不是单一向学生传授阅读技巧。一旦学生能从现代文阅读当中获得体验，就会得到文化修养方面的提升，也能逐渐学会感知现代文内容以及文字中所蕴含的美感。这样的教学方法有利于培养学生形成语文学科核心素养。例如，教师带领学生阅读到《埃菲尔铁塔沉思》这篇文章时，教师可以将阅读教学的重心放在作者描写自己来到埃菲尔铁塔下与自己印象中的埃菲尔铁塔之间的对比，所表达的感情。教师指导学生将文章中的重要语句画下来，并对其进行深入剖析，从而感受作者的内心以及写作情感。

结论：综上所述，将语文学科核心素养与现代文阅读教学相结合已经成为了高中语文教师所面临的重要课题。语文学科核心素养具有较强的综合性和全面性，高中语文教师可以通过结合实际教学情况选择教学内容，培养学生形成良好的阅读习惯，采用合适的阅读教学方法强化学生的阅读感悟以及引导学生感悟阅读文本中蕴含的情感的方式开展现代文教学活动。通过本文对基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学方法展开的一系列研究，希望能为促进高中语文教育发展提供一些参考。

参考文献：

[1]陈涛，巩道坤.基于核心素养的高中语文阅读教学策略探究[J].现代教育，2018（09）：52-53.

[2]刘晓明.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2018（20）：91.

[3]邹奋利.基于语文核心素养的现代文阅读教学探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（04）：41-43.