小学语文阅读教学中德育教育的渗透

雷相琼

摘要：语文教学与思想品德教育正如教书育人一样，密不可分，相辅相成，相互促进。语文课程在对学生渗透德育教育中具有得天独厚的优势。因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人文内涵，语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。语文作为文化素质培养的关键课程，德育教育几乎是伴随始终的。因此教师一定要在日常的教学中让语文教学发挥其育人的作用，不能放过任何一个渗透德育教育的机会，让学生在学习到语文知识的同时也能得到德育上的培养，促使学生能成为德才兼备的人才

关键词：阅读教学;德育教育;情感参与;渗透

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0236-01

Abstract：the Chinese teaching and moral education as well as teaching， inseparable， supplement each other， promote each other. In the Chinese course in the permeation of moral education to the student has a unique advantage. Because language is the voice of the life， is the root of culture， is the spiritual home of people， has the rich humanities connotation， each select the text in the language teaching material are the best blueprint to conduct moral education， the impact on students' emotion， attitude and values is extensive and profound. As the key part of cultural quality education courses， moral education is almost with always. So teachers must make in the daily teaching play a role of the education of Chinese teaching， can't let go of any a chance of permeation of moral education， to let students in learning the language knowledge at the same time also can get the moral cultivation， encourage students to become the talents of having both ability and political integrity

Keywords： reading teaching;Moral education;Emotional engagement;penetration

1 德育教育要放在語文教学的第一位

二十七年的教学生涯告诉我：作为一名语文老师，就要做到既教学又育人，为祖国培养社会主义的建设者和接班人。现行教材的编写正是体现了这一点。同学们一次学习《三字经》、《鸟孩子》、《我真希望》、《借镜子》、《让猫头鹰好好睡觉》、《面对夜莺感到羞愧》、《值日生》、《奥运五环》等等，这些课文无不是思想教育极强的活的教材。它陶冶着学生的情操，激励着学生爱国、爱民、爱劳动、重环保的思想情感。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中，并向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育，使之从小就懂得做人的道理。

2 正确把握好德育与语文教学之间的这一主旋律

经验告诫我：作为一名语文教师，不仅要让学生获得最基本的语文素养，还要从中受到思想品德教育。这是语文学科的性质与地位决定的，是社会、国家赋予我们语文教师的历史使命。语文教学中的德育渗透，花时不宜过多，要点到即止，不能影响语文教学。这就是要求我们语文教师除了要正确把握好教材，找准德育切入点，还要认真研究教材，处理好德育与语文教学两者之间的关系，不能主次不分，本末倒置。对于语文教学，语文素养的提高才是主旋律。德育仅仅是语文教学过程中必不可少，也绝不能少的衍生品。所以在教学实践中，只有正确处理好这两者之间的关系，才不至于喧宾夺主、流于形式。也就是说，教师在具体操作中，不能把德育看作归纳文章的主题，轻描淡写地带过，也不能像分析文章一样，深入细致。正确的做法是：1.教师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生的品格。通过发现文章中的闪光点，使学生明白道理，体会人物的内心世界，学习高尚的精神品质，让他们把这些精神的种子散播到自己的心田，从而塑造自身的符合时代特征的人格。

3 语文教学中要把握好德育教育的阶段性

语文教学中要重视学生的自我教育和自我养成教育。对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则。就小学生来说，德育教育也有阶段性。它包括两层含义：一层是教育工作的整体阶段，即根据学生中带普遍的、倾向性的问题，侧重地突出一个重点，解决某一个问题;另一层是教育内容的分段进行，即低、中、高年级的教育内容就不一样，所以语文教师要根据语文教材的内容突出德育教育的各段重点，在教低年级时，我十分注意从懂得入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽、首都等等，懂得少先队的基本知识。在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。在教高年级语文时，我十分注重结合教材对学生进行国家性质教育和党的方针政策的教育和社会主义建设辉煌成就的教育。在一篇篇经典的课文中感受到作者的思想感情，在反复品读中悟出道理，学习人文精神，形成自己正确的人生观、价值观。

4 情感参与也是学生在语文教学中收到德育教育的重要途径

语文教学的品德教育要以情动人，激发学生情感是影响学生道德认识和道德行为的一种强大动力。因此，要求教师在讲课中要有良好的情感参与，讲解中或褒或贬、或抑或扬，充满激情，使人感悟，令人振奋，从而博得学生感情上的共鸣，在入情入境中受到良好的品德教育。如笔者在教学《别了，我爱的中国》一文时，教师用充满激情的语调总结全文：回顾这篇课文，作者离开自己的祖国，心情异常复杂。这包括对亲友送别的由衷感谢，对帝国主义的无比仇恨，对祖国大好河山的无限眷恋，对自己离国而去的深深自责，对祖国前途命运的热情希望。从整篇文章的字里行间，我们深刻感受到了郑振峰先生的殷殷爱国志、拳拳爱国情。教师的激情，感染了学生，使他们对作者无比热爱祖国的感情有了更深刻的认识，受到了爱国主义的教育。

总之，语文教学中的德育渗透，是一个系统的工程，是一个对学生进行祖国语言文字学习的同时进行的心灵净化过程，它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间之中的，是在对文章开展深入学习的过程中去发现和感知的。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，这样就可以达到德育、智育的双重教育目的。我们的语文教学也上升到了教书育人的最高境界。