“四位一体"化促进经济困难学生全面发展体系

宋钰珠 谭勇 杨羚

随着我国高等教育改革的不断深入，尤其在我国扩大高等教育规模和推进高校收费改革的过程中，高校经济困难学生问题日益突出，引起社会普遍关注，由此带来一系列问题，已经成为一个不可忽视的社会问题。目前经济困难学生群体呈现出人数众多，困难形式复杂化的趋势。

1 经济困难学生全面发展的必要性

高校经济困难学生问题也是高校发展中较为突出的问题之一，也是社会广泛关注的热点问题之一。不仅关系着高等教育改革与发展的大局，也是解决“教育机会均等”与“教育成本分担”矛盾的根本途径，更关系着社会的改革、发展与稳定。党中央、国务院高度重视家庭经济困难学生的就学问题。近年来，国家采取一系列措施，对高校经济困难学生设立国家助学金、奖学金，实施国家助学贷款政策等，取得了良好成效。但是，高校经济困难学生问题已不仅是一个经济困难的问题，它还包括经济困难学生心理健康方面、思想政治方面的缺陷以及文化知识、技能的不足。因此加强对高校经济困难學生问题的研究，建立健全的提升经济困难学生全面发展体系，切实解决好高校经济困难学生问题，成为我国高等教育面临的一个十分紧迫的问题。

2 “四位一体”结构与运作

我们提出“四位一体”化促进经济困难学生全面发展体系，既经济补助为基石、思想政治教育为支柱、学习指导为桥梁、素质拓展为载体，全面鼓励和引导经济困难学生树立正确的人生观、价值观，在学习知识和提升技能的过程中，逐渐完善自我，最终构建一个较为全面的提升经济困难学生全面发展的体系，为提高经济困难学生的综合素质打下坚实的基础。

推进“四位一体”就是是以学生、学院相互配合、共同作用开展，包括：经济补助、思想政治教育、学习指导、素质拓展。

2.1 经济补助：开源节流，构建体系基石，形成学校补助和学生自助两个环节的畅通渠道。①学院将积极开拓勤工助学岗位，在不断加大对经济困难学生资助力度的同时，也尽可能地帮助经济困难学生提升自助能力与水平。②学院以送温暖书籍等学习用品、衣物等生活用品的方式鼓励经济困难学生参加学习文体活动，收获各类奖学金。

2.2 思想政治教育：确立“以学生为本”的思想政治教育工作理念，构建体系支柱，开展经济困难学生心理健康和自立自强教育。①学院老师将对经济困难学生的学习、生活更关注和关心，响应我校倡导的“三走进”即走进寝室、走进班级、走进课堂，深入了解他们之际也创设一个民主、平等、和谐的环境，为他们提供讨论交流的机会，经常给予他们鼓励和帮助，提高自我心理调适能力，拥有健全人格和健康心态，从而融入师生群体。②学院将鼓励经济困难学生积极参加心理协会，通过心理小品和话剧等形式，进行深入浅出的预防性心理知识教育，引导学生树立自强自立的观念。

2.3 学习指导：营造学习氛围，构建体系载体，组织开展学生互助和导师引导的学习模式。①学院专业课老师将充分利用晚自习课，为经济困难学生提供讨论交流的机会，引导学生增强学习能力，提高学业成绩。②学院将鼓励经济困难学生积极参加第二课堂活动。所谓第二课堂活动是指课余时间学院开展的学术研究、发明制作等科学研究活动。使经济困难学生在搞好第一课堂学习的同时，根据自己的兴趣、特长并结合自己所学的专业，选择自己喜欢的课余学术研究活动，力求通过第二课堂活动更加了解自己的科研方向和前沿发展。

2.4 素质拓展：全面发展，构建体系桥梁，全面提高综合素质。①学院将定期针对经济困难学生开展素质拓展训练。通过素质拓展训练让经济困难学生在互帮互助、协同合作中从心灵和精神上有新的超越。②本学院的社会实践的内容十分丰富，包括“三下乡、科技和教育扶贫、青年志愿者活动、社会调查、挂职锻炼”等活动。大学生要力所能及地参加社会实践活动，以加深对社会的认识，增强社会适应能力和社会责任感，为更好地融入社会、服务社会做好准备。③学院还将注重经济困难学生的创业、就业发展方面能力的塑造，详细活动包括：就业指导讲座、创新创业大赛、模拟招聘大赛等。

3 探索实践成果

探索建立高校家庭经济困难学生“四位一体”化全面发展体系，调动多方力量，相互配合、共同作用，从根本上提高家庭经济困难学生的综合素质能力。最终形成经济补助与学习引导相结合、心理健康教育与自强自立意识相融合，使得他们的经济负担减轻、思想得以提升、学习进步，为其全面发展提供可靠保障，从而促进我院经济困难学生的全面发展。通过构建“四位一体”化创造性的有效实践出4个促进经济困难学生全面发展的活动或可行途径，希望能给其它学院提供借鉴的经验和给学校带来推广的价值。

课题项目：昆明理工大学 “提高经济困难学生综合能力”项目，编号：KKZ1201707011。

（作者单位：昆明理工大学理学院）