初中数学课堂教学小组合作学习问题及对策

顾红霞

前言：在初中数学教学的过程中教师合理运用小组合作学习模式具有重要作用。通常情况下，小组合作学习模式主要就是指教師在实际进行教育教学的过程中把学生分为几个学习小组，让学生针对某一学习任务进行讨论和分析。在讨论的过程中学生的数学思维会随之形成，并在情况下，更好地展现出初中数学教学的效果。下文重点分析了在初中数学教学中合理运用小组合作学习模式的具体策略。

1 小组合作学习在初中数学课堂教学中的作用

在新课程教育改革背景下，对初中数学教学提出了更高的要求。教师想要提升教学的质量和效率就应该合理运用小组合作学习模式。小组合作学习在初中数学教学中产生的作用是不可忽视的。第一，在小组合作学习模式，学生学习的积极性和主动性会随之提升，并能够在团结协作的境遇下，真正地领略到初中数学知识的魅力。同时，学生之间还可以相互帮助，活跃了学生的思维，还能够让学生朝着更好的方向发展。第二，学生学习氛围变得更加良好。在小组合作学习氛围下，学生不在受传统教学课堂的束缚，会让学生处于轻松和自由的学习环境之中。这样，学生的学习效率会大大提升。另外，小组合作学习也在很大程度上促进了初中数学的发展和进步。小组合作学习模式会让学生认识知识，教师教学手段也得到了更新，在该教学模式下，教师会更新教学观念，为学生形成完善的学习空间做出努力。这样，就会为初中数学课堂有效运行提供基础。由此我们可以看出，在初中数学教学中运用小组合作学习模式具有重要作用。

2 初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题

2.1 小组合作学习重要性认知不足

在实际进行初中数学教学的过程中，教师会运用小组合作学习模式。但是往往不能正确认知小组合作学习的重要性和价值。通常情况下，经过我们详细地研究和分析得知，对小组合作学习产生影响的因素存在很多种。其中教师是一个重要因素。比如，教师在实际进行教育教学的过程中并不能充分地认知到小组合作学习所产生的价值和重要性。很多初中数学教学对小组合作学习缺乏理论性知识的了解。在具体实施该内容的过程中并不能明确学习的任务。

2.2 小组合作学习分组不合理

在实行小组合作学习的模式下，教师往往不能合理地对学生进行分组。这样，导致学生的学习效率逐渐降低。比如，教师在对学生进行分组的过程中往往忽视了学生之间的个体差异，并不能从本质出发，经常会把兴趣不同的学生分为一组，这样就导致小组内部出现了不和谐的问题。基于此，小组合作学习并不能展现出相应的优势和作用。

2.3 不能准确把握小组合作学习的实际内容

教师在实施小组合作学习的过程中并没有结合实际的内容，其中存在较大的盲目性。其中比较明显的问题就是严重忽视了学生的认知水平和实际操作能力。教师在实际运用该教学模式的时候比较随意，并未给予学生一定的思考时间，这样就严重抑制了学生自主学习的积极性和热情。

3 初中数学课堂教学中运用小组合作学习模式的策略

3.1 合理进行分组，培养学生合作意识

在初中数学教学中开展小组合作学习模式，教师就应该着重关注每一个学生的特点。教师要充分地了解学生的性格、能力和兴趣。这样，才能够为小组合作学习提供基础和前提。教师就可以根据学生的具体情况进行分组。比如，教师在进行人教版八年级初中数学《二次根式》教学的过程中，教师就应该对学生进行合理分组，在分组的过程中就可以把学习成绩优秀的学生与学习成绩差的学生融合在一起。这样，学生之间就会相互带动，最终体会到合作学习的重要性，形成高效的初中数学教学课堂。

3.2 选择合适的学习内容，开展合作学习

教师在开展初中数学合作学习的过程中，就应该重点关注合作学习的具体内容。通常情况下，教师应该立足于数学教材，重点把握教材中的难点和重点。教师要让学生在进行合作学习之前对所学内容进行重点预习，这样能够为合作学习提供基础。教师在实际开展小组合作学习的过程中，针对人教版八年级初中数学《平行四边形》教学，教师就可以让学生先了解平行四边形的具体特点和性质，随之让学生做好合作学习准备，在小组内部中进行讨论。这样的模式下，学生就会对该学习内容印象更加深刻。

3.3 教师要准确定位，展现引导作用

在初中数学教学中，教师运用小组合作学习模式，并不是意味着自身脱离教学组织，而是应该在学生学习的过程中对学生进行引导，展现出自身的教育价值。教师就应该对学生观察，深入到每一个学习小组中去，当学生出现问题时，教师要对其进行引导和帮助。比如，在进行人教版初中数学《勾股定理》小组合作学习的过程中，教师就可以让学生对学习内容进行重点总结，在总结中可以找出学生学习中存在的问题，最终引导学生更好地进行学习，改正错误认知。

综上所述，在初中数学教学的过程中，教师应该合理运用小组合作教学模式。在实际运用该教学模式的情况下，教师就应该从实际学习状况出发，为学生进行合理的分组。在这个过程中就可以更好地培养学生的合作意识。同时，教师还应该选择比较合理的学习内容，引发学生进行合作学习。在此，教师还应该对自身进行准确定位，对学生进行学习上的引导和帮助。相信在教师的努力下，初中数学教学课堂一定会变得更加高效。

（作者单位：南通市新桥中学）