高效物理学习小议

黄德华

新课标提出：教育的基本理念是面向全体学生的发展，突破学科本位的观念。但农村基础教育相对薄弱，升入初中后的学生，尤其是进入八年级在物理学科的学习过程中，遇到极大地障碍。作为一线教师不仅要改变教学观念，更要教会学生学习方法，以便学生在今后初、高中的学习中一直受益。

义务教育的任务是为了提高全民族的素质，培养有理想、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。物理学与其他许多自然科学息息相关，如数学、化学、生物和地理等。在物理学的领域中，研究的是宇宙的基本组成要素：物质、能量、空间、时间及它们的相互作用。

1 基础知识要做到理解和记忆。

初中阶段将学习大量的、重要的物理概念与规律，而这些概念、规律是解决物理问题的基础。对这部分知识不仅要熟记内容，而且要正确理解其意义。例如，在学习“内能”的概念时，我们既要掌握概念的内容——物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。同时也要理解其内容是：内能是所有分子动能和势能的总和，而不是该物体内部的一部分分子。总和是指所有分子动能和势能之和。分子因做无规则运动而具有动能;分子间因存在相互作用力而使分子具有势能。讨论一个分子的动能和势能是无意义的，讨论的必须是构成物体的所有分子的动能和势能。再例如，我们在学习牛顿第一定律时，在掌握定律内容的同时也要对其定律内容从四个方面去理解：（1）“一切 ”说明该定律对于所有物体都是普遍适用的，不是特殊现象。（2）“没有受到力的作用”是指定律成立的条件，同时“没有受到力的作用”包含两层意思：一是该物体确是没有受到力的作用，这是一种理想化的情况。实际上，不受任何外力作用的物体是不存在的;二是该物体所受合外力为零，它的作用效果可以等效为不受任何力作用时的作用效果。（3）“总”指的是总是这样，没有例外。（4）“或”指两种状态必居其一，不能同时存在，也就是说物体如果不受力的作用是，原来静止的物体仍保持静止，而原来运动的物体保持匀速直线运动状态。

2 区分物理量的符号、牢记公式。

明确公式中每个符号所代表的物理量，了解变形公式的意义，掌握公式的应用范围和使用条件。例如，欧姆定律内容的数学表达式I=U/R，其中：I、U、R——三个量是属于同一部分电路中同一时刻的电流强度、电压和电阻。变形公式U=IR是指导体两端的电压等于导体中的电流与其电阻的乘积;而电阻R=U/I，也仅指导体的电阻在数值上等于其两端的电压与电流的比值，不是与电压U成正比与电阻R成反比。对于公示的适用范围：大量的实验表明，欧姆定律适用于纯电阻电路（金属、电解液等）。

利用公式进行计算时，要选择好适合的公式，计算过程一般按照：（1）看各个物理量的单位是否需要换算;（2）做必要的文字说明;（3）选择必要的公式并顺次代入数值及单位;（4）正确结果。

3重视画图和识别图形。

物理图形，无论是在机械运动的力学、还是光、热学，或者在磁、电學中，都是极其重要的一部分内容。从某种意义上说，它是物理学中的一种“图形语言”。它对解决物理问题起到非常重要的作用。力学图形把我要领是“力的三要素”的存在;光学图形掌握的要领是确定光的方向的方法是“我们看哪的物体，光线就是从哪来的”;对于电学图形要先掌握基本的电路图的组成，对于复杂的电路要试着分解成两个或多个等效电路图。有很多同学基础知识掌握的比较好，但解决问题的能力为何很差呢？因为他们不善于运用图形解决问题。画图有两种情况：一种是落在纸上也就是有影像的画图;另一种是在脑子里想象出来的图形。两种画图有着非常重要的联系和区别。

4 注重实验探究，形成解决问题的规律方法。

物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是学好这部分知识的前提条件。在实验中要养成认真观察现象，勤于思考问题的习惯，了解实验的一般方法：控制变量法、转化法、等效替代法、类比法、对比法等。例如，在研究“影响通电螺线管的磁性强弱”试验中，考虑到有多个因素会影响其磁性强弱，那么就要改变被研究的因素而控制另外可能的影响因素;磁性的强弱我们如何判断？就要应用转化法将试验中变化不明显的或无法感知的现象转化为我们可以看得见的或者能感知到的现象。最后将实验的现象、数据等等进行分析和归纳总结，可以按照一个框架整理结论，例如：在......（被控制的因素）一定时，......（被改变的因素）如何变化，.......（被研究的物理量或所探究的问题）如何变化。

结语：养成课前预习，课上积极探讨，认真听讲，课后勤于总结，利用习题强化所学的知识，校正错题，这都是学习中必不可少的方法。学习有法，但学无定法，在物理学的学习过程中，大家根据自己的自身情况和学习特点，形成良好的学习习惯，掌握好学习方法，我相信大家在物理这条道路上一定是畅通无阻的。

（作者单位：农安县农安镇滨河初级中学）