英语日志对高中生英语写作水平提高的研究

魏子夏

英语学习日志是指学生以英语日记的方式记录学生的日常学习，生活以及情感等有关的一种英语学习活动，是一种有效的语言输出方式，能够提高高中生英语写作水平。

1 研究现状

让学生写日志是初高中语文教师们经常采用的教学方法，可以有效地提高学生的写作水平，也可以了解学生的学习状况和心理状态。相比之下，英语教师对学生英语学习日志的运用程度却不高。通过文献查询，能够查到学习日志或者日志在其他领域中的运用是非常普遍的，查阅的资料非常丰富，而有关英语学习日志在英语学习中运用的资料却非常有限。例如，龙梅在《滁州学院学报》上发表了《在英语教学中如何运用学习日志培养学生的自主学习能力》）;付美叶在《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》上发表了《英语日志对提高初中生自主学习能力的作用》;崔琳琳在《Teaching English in China》上发表了《反思性日志写作对学生反思性思维和策略学习的发展的促进作用（英文）》虽然这些研究者从不同的角度提出了英语学习日志对英语学习的作用，但同时也反映了一种现象，英语教师对英语学习日志在教学中的作用还是不够重视的。

2 英语学习日志概述

2.1 学习日志（1earning log） 概念介绍

日志，是指个人反思性写作的一种形式，它能帮助学习者进行自我反思，使学习经历更有意义。而在这里，笔者认为，英语学习日志是指学生自主完成或者是教师安排性地完成，以英语日记的方式记录学生学习、生活、情感等有关的一种英语语言输出学习活动。英语学习日志的形式与语文的日记相似，是一种有效的语言输出方式，对促进学生的英语学习有着潜移默化的重要作用。

2.2 英语学习日志的模式

通常英语学习日志的模式通常有几种：

（1）学生自己选题。学生根据自己的爱好选择自己喜欢的有意义的、健康的话题。（2）教师给学生指定题目。教师给全班学生一个统一的话题，学生按照教师的规定完成。（3）有时间限制。教 师规定学生完成日志的时间。（4）无时间限制。学生自由安排，教师不规定学生完成日志的时间和数量。（5）数量规定。教师规定学生在一定时间内必须完成一定的數量。例如，一周一篇或两篇。（6）不规定数量。学生根据自己的爱好和自由来完成学习日志的 数量，教师对数量不作要求。以上几种英语日志的模式，作者认为，可以根据学生个人的实际情况，灵活地运用，做到切实可行，学生容易接受和完成，真正达到目标。

3 英语日志对提高高中生英语写作水平的作用

英语学习日志给学生语言输出提供了机会，也是学生综合语言能力的一种运用。语言学家Skehon指出：“练习是语言学 习必不可少的一个环节”。本文旨在关注英语学习日志在高中英语写作中的运用。在高中时期，作为一门主导课堂的课程，英语跟语文、数学有着相同的重要性。高中生在心理和生理方面都逐渐趋于成熟。他们思想活跃，联想丰富，勇于创新，喜欢带着兴趣去探索事物的根源。更重要的是，在学习上，他们已经有了一定的独立学习能力，并且有了探索适合自己的学习方式的能力。

另外，现在的学生从小学开始就学习英语，经历小学和初中两个阶段的英语学习，到了高中阶段，学生已经具备了一定的英语基础，对词汇、语法的掌握有了较大的提升，并且有了分析长难句的能力。在英语写作上，学生已经能够运用所学的英语知识来表达自己的思想，写英语学习日志让机会练习所学的词汇和语法，让学生把课堂所学知识通过写作的方式输出。在完成日志的过程中，学生不仅可以巩固、练习了学过的单词、句型、语法等语言知识，还会充分利用其他的学习资源来表达想要表达的思想。这样的长期练习会使他们养成用英语思维的习惯，增强语言的敏感度，提高英语写作水平。

4 结语

通过英语学习日志，学生在自我定位的基础上制定英语学习计划，以便在学习过程中和学习结束时检查自己的学习成果。这样做有利于学生及时感受学习的成功和快乐，从而产生学习的动力。通过日志，也可以促进师生之间的交流和沟通，增强了学习英语的独立性、自觉性和主动性。学生会带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，在学习中感觉和意识到自己的智慧和力量。

（作者单位：四川绵阳市绵阳中学）