趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨

武新虹

众所周知，在小学阶段的教学中，教师首先要掌握学生的基本的学习特性，进一步结合学生的兴趣特征来开展教学，才能使得课程教学取得实效。文章基于小学语文拼音教学现状，主要分析了趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行策略。

以小学语文拼音教学为例，如何通过小学一年级的课程教学，使学生牢牢的掌握拼音的概念以及用法，成为教师必须要关注的问题，而在此要求下，教师一定要积极创新教学形式，通过符合学生发展特性及学习水平的教学手段，来提高课堂教学的效率，深化学生的基础学习，而以趣味教学法为例，如何将这一教学方法运用到实际的课程教学中，成为教师需要探究的方向。

1 开展课堂游戏，吸引学生兴趣

在小学语文拼音教学中，教师可以积极带领学生开展课堂游戏，从而有效的吸引学生的学习兴趣，针对于小学阶段的学生而言，他们在课堂学习的过程中往往会表现出注意力不集中、生性好动等特点，那么教师要结合学生的具体特性，给学生安排恰当的教学方式和教学进度，从而有效地提高课堂教学的质量，培养学生的语文基础，同时，使得学生对于语文学习产生浓厚的兴趣，教师需要明确的一点在于，拼音教学作为学生日后学习和生活的关键部分，教师一定要通过有效的教学方法，使得学生牢牢掌握着相关的语法概念，從而促进学生的长足发展，而开展课堂游戏的方式既能够吸引学生的兴趣，培养学生对语文学习的热情，同样也能够深化学生的学习印象，促使学生在后续的学习过程中，能够及时的运用所学的相关知识。

例如，在部编版一年级声母b、p、m的学习过程中，教师可以尝试通过游戏的形式来展开教学，例如，教师展示图片，学生迅速反应声母的读音。对于小学阶段的学生而言，他们渴望收获来自教师的关注与表扬，因此，在课堂上开展竞争的游戏有利于提高课堂教学的实效，但教师需要注意的问题在于，小学生普遍拥有强烈的自尊心，因此，教师开展评价的过程中，一定注意结合学生的具体情况，不能打击学生的自信，而是要给予学生相应的鼓励和表扬，从而有效的激发学生的学习积极性，使学生在后续的学习过程中也能够积极参与课堂游戏，进而提高学生对语言学习的兴趣。

2 设置课堂悬念，提高教学趣味

对于小学阶段的学生而言，课堂纪律的管控成为教师需要积极思考的问题，如何使得学生能够保持一定的学习自主性，同时也要遵循一定的班级秩序，成为教师需要重点关注的方向。那么教师不妨尝试通过设置课堂教学的悬念，来吸引学生的好奇心，从而使得学生在后续的学习过程中，能够做到全神贯注。教师需要注意的是，小学一年级的学生本身生活经验不够丰富，因此，仅仅通过枯燥、硬性的班级秩序往往难以有效的维持课堂纪律，这就需要教师采取相应的措施及办法，通过吸引学生的注意，调动学生的好奇心，促使学生积极、主动地参与课堂学习，这才是最有效的解决措施，因此，教师在设计课程教学的过程中，一定要注意结合拼音教学的概念以及等等来的教学资源，从而有效的设置课堂教学的进度，通过循序渐进的教学方式，使得学生能够形成扎实的文学基础。

例如，在部编版一年级上册第三单元，有关于后鼻韵母ang，eng，ing等等的学习中，这一节的学习较为关键，许多基础掌握不牢固的学生在日后的学习中常常混淆后鼻音的概念，那么，教师需要调整教学方式，使得学生形成深刻的学习印象，例如，教师可以将an—ang，en—eng，in—ing的都陈列在学生面前，在此基础上，教师需要带领学生详细区分二者之间的区别，从而提高学生的辨别能力，培养学生扎实的拼音基础。

3 构建应用情景，培养学生能力

语文这一门学科本身与生活实际的联系较为密切，尤其是在拼音教学的过程中，那么，教师不妨积极的构建实际的情景，将生活情景引用到课堂教学的过程中，这样能够有效的帮助学生明白如何将课堂上所学过的知识运用到实际的生活中。与此同时，教师也可以借此机会有效的丰富课堂教学的内容，活跃课堂教学的氛围，使得学生能够在玩中学，学中玩，并且也能够通过课堂学习收获一定的应用能力与语言基础。而教师则需要注意，小学一年级的学生知识阅历较浅，那么，在构建实际情景的过程中，教师需要尽可能的以学生能够理解的表达来开展课堂教学，从而有效的深化学生的学习印象，只有在充分了解教师的意思以后，才能够学会自主的将课本内容运用到生活中，从而加强学生的实践能力的培养。

例如，在部编版一年级单韵母a.o.e的学习中，教师需要带领学生学习汉语拼音，帮助学生利用课堂学习学会识字和阅读，并且在此基础上，教师要带领学生学习普通话，在本节课的学习中，学生主要掌握单韵母，认清他们的形状，了解他们的读音，那么，教师开展课堂教学的过程中，可以尝试结合实际生活的应用，例如运用学生常用的语气词来辅助教学，要注意的是，拼音教学作为一项基础的讲解课程，教师一定要从这一阶段开始培养学生正确的发音，以及认形，从而使得学生形成扎实的语言基础，以利于学生日后的学习和生活，那么，教师一定要积极结合实际生活中的应用，将a、o、e三种发音与实际生活中的语气词相结合，从而有效的深化学生的学习印象，并且完善学生的认知体系。

4 鼓励课后拓展，促进学生发展

趣味化的课堂教学并不仅仅针对于课程教学，教师同样可以将其发散到课后学习的过程中，例如，教师可以通过课堂学习，鼓励学生积极利用课后的时间进行资源的收集和拓展，这样有利于开拓学生的知识视野，对于语文学习而言，丰富的课外阅读以及大量的知识积累是必不可少的，而这些仅仅通过课堂的45分钟时间来实现显然是不够的，因此，教师首先要培养学生对于语言学习的兴趣，在此基础上，教师要通过一定的，引导和鼓励，来促进学生积极利用课后的时间进行相应的拓展学习，教师需要注意的是，对于小学一年级的学生而言，拓展教学的主要目的，并非是为了提高学生的学习成绩，或是仅仅为了满足教学大纲的要求，而是要以丰富的教学资源来启发学生的学习兴趣，发散学生的思维，从而有效地促进学生的发展。

例如，在字母拼音的学习中，教师可以利用课堂时间带领学生学习字母歌，通过让学生以歌曲的形式来学习字母更能够加深学生的学习印象，同时，教师也可以将字母歌按照顺序打印出来，张贴在班级的角落，使得学生在日常生活的过程中也能够随时进行记忆和回顾，而这一切的前提在于，学生对于拼音学习拥有浓厚的兴趣，这就要求教师利用课堂教学的时间深化学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

5 结束语

拼音教学作为一个至关重要的课程教学，教师一定要重视采用恰当的教学手段与方式，通过趣味化的课程学习，使得学生培养起对语言学习的兴趣，这样才更有利于学生日后的学习和发展，在此环节中，教师要结合小学阶段学生的特性以及思维方式，利用游戏教学这一形式来活跃课堂教学的氛围，与此同时，针对于拼音教学，教师也要带领学生展开积极的拓展学习，从而有效的丰富学生的知识积累，使得学生从小学阶段培养课后阅读的习惯。

（作者单位：新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）人文学院）