中低年级趣味性体育游戏活动的研究

吕春醒 王金花

1 研究背景

我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，以游戏为生命的。”毛泽东同志在给《新体育》杂志的题词中写道：“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。在大力倡导和推进素质教育的今天，我们要大胆地尝试“快乐体育”的教学模式，把体育游戏充分地渗透到中小学体育教学中。体育游戏是小学生体育兴趣的组成部分，又属于体育活动，因而它除了具有相对的独立性以外，还具有游戏和体育活动的一般特点，即趣味性、普及性、竞争性、娱乐性和知识性等。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用这种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合儿童、青少年的心理和生理特点，因而深受学生的欢迎。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。

2 中低年级趣味性体育游戏活动项目和内容的研究

（1）我们按人体基本活动能力分类：可把体育游戏分为行走类、奔跑类、跳跃类、支撑类和负重类等。

（2）按发展身体素质的任务分类：可以将体育游戏分为力量类、速度类、灵敏类和柔钢类等。

（3）按运动项目分类：可分为田径类、体操类、篮球类、足球类、排球类等。

（4）按课的结构分类：可分为如准备部分的集中注意力类;基本部分的提高兴奋性类;结束部分的整理与放松类等。

（5）按活動的形式分类：可分为角力类、追拍类、接力类、变异类、综合类等。

3 中低年级趣味性体育游戏活动设计和器材设施的研究

新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。而针对少儿趣味运动项目以及组合方式，根据少儿身体条件和心理特点开发研制或自制的器材，更加符合他们的要求及需求，给他们提供可以健康，快乐，安全进行田径运动的物质基础，最大限度调动孩子们的运动和参与的积极性，有利于技术、技能的学习，全面锻炼学生身体。同时，特制的田径器械安全性更高，可以减轻少儿惧怕心理，减少运动中的伤害事故，容易被学生接受并喜爱。

例如本学期我们在设计四年级障碍赛跑游戏一课中，器材上选用了大垫子、小垫子、橡皮筋、跳高架、标志物等，这些都是学生平时时常接触，较为熟悉的器材。在遵循体育运动各项规则以及人体运动规则的前提下，合理设计通过不同障碍物的顺序，首先爬过长垫子，接着钻过一定高度的橡皮筋，第三跨过小垫子搭成的“小山坡”，最后像蛇一样灵敏的绕过由标志物摆成的“丛林”。通过身体重心的变化，合理的将爬、钻、跨、绕等动作科学的组合在一起，能够保证学生顺利的通过所有障碍物。将普通的器材形象的描述成各种情景，例如引导学生将大垫子看成独木桥，需要很大的勇气才能爬过去;把跳高架和橡皮筋做成一定高度的障碍看成是战壕;将小垫子折叠而成的障碍看成是小山坡，要迅速通过;将标志物看成是丛林，需要快速、灵敏的穿过才能胜利。老师把学生带进有趣的意境中，能够激起学生对学习内容的兴趣。

4 中低年级趣味性体育游戏活动组织开展的研究

游戏的趣味性如何除了要看游戏内容的设计外，对于游戏的组织开展也很重要。例如王金花老师执教的四年级障碍跑游戏，游戏组织开展分为以下四个部分（图1）：游戏化教学的引入、游戏化教学的进入、游戏化教学的体验、游戏化教学的评价。

这四个环节主要体现在传统课程中的准备部分、基本部分和课后评价上。传统的体育课无非是慢跑、热身操、示范学习和总结，让学生感觉枯燥，提不起兴趣，但是采用游戏化教学结果截然不同。在游戏化教学的引入部分，由学生自主参与到器材的摆放中，让学生自己动手布置游戏场地，成为游戏中的主人而非看客，热身时避免传统的绕操场慢跑，而是采用蛇形跑小游戏，带领学生们像一条敏捷的蛇一样穿梭在各个障碍物中，熟悉器材的同时逐渐调动学生的情绪;当游戏化教学进入的时候，老师带领学生逐个学习障碍物的通过方法，四个学生同时进行学习和练习，比一比谁学的最好，完成最快，这个环节非常重要，是后面游戏顺利开展的重要部分，完整、正确、快速的掌握各项技术，为连贯的完成游戏任务打下了基础;接下来顺利过渡到游戏的体验环节，将学生分成四组，进行障碍赛跑的游戏，每个障碍物都有其通过的规则和要求，孩子们既要遵守一定的游戏规则，又要尽可能在快速中完成，而且还要学会团结合作。我们可以通过孩子游戏时的情绪变化作为评价的参考之一，也可以采用教研组听课教师们的意见作为评价参考。通过这节障碍赛跑游戏课，孩子们不仅掌握了跑、钻、跨、绕的技能，而且在得到锻炼的同时收获了快乐，这就是我们开展趣味性游戏的目的。

5 课后反思

体育游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”。在课堂教学中科学合理地运用体育游戏，可以充分地调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，促进学生的身心健康，发展学生的身体素质增强学生的组织纪律性，利于教学任务的完成。我们要根据教学任务的需要和学生生理、心理特点，有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学任务有机地结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。我们呼唤有更多的体育游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对体育游戏的研究能为教学改革提供新的方法，并助体育的素质教育走向成功。

（作者单位：江苏省苏州市平江新城实验小学校）