高中物理演示实验教学

杨秀琼

摘 要：物理学科具备极强的实验性，在进行具体物理知识教学的过程中，教师要善于结合教材内容进行物理实验的演示教学，学生才能够真正通过高中阶段物理知识的学习来充分夯实其物理基础，并为今后的物理学习做好充分的准备。由于高中物理教学的时间相对紧张，并且任务繁重，大部分时间都只有教师演示，无法让学生亲身参与。所以，演示实验效果的好坏，会直接影响到物理教学的改革。

关键词：高中物理；演示实验；教学改革

高中阶段的学生已经有了初中阶段的物理知识基础，因而在高中阶段的物理学习就可以与初中知识进行一定的衔接。为了促使学生能够通过演示实验教学模式获得自身综合物理素养的最大程度提升，教师在实际运用演示实验进行教学的过程中可以采用如下的教学思路

一、充分利用多媒体技术，提高演示实验的成功率

多媒体技术作为一种辅助性的工具，由于其直观性和能够再现的特点已经赢得了许多教师的亲睐。具体到物理教学当中来说，实验是物理的核心部分，通过实验不仅能够使抽象问题具体化，同时还能够以动态化的过程展现和探索物理原理。在演示实验过程中，由于学生们的视角有限，因而在观察实验的时候难免会因为角度限制而导致观察不够全面。而通过多媒体的使用能够将演示实验的细节以及过程更加直观和全面的加以投影，当然也可以事先就将演示实验拍摄下来，这样不仅能够保证演示实验的成功率，同时还能够避免因准备演示实验所占用的课堂时间。多媒体作为一种辅助工具，其本身就具有多次回放和使用的特点，因而教师在课堂当中还可以根据实际需要对实验的细节和难点进行慢放或者是放大，这样在提高其使用率的同时还能够提高教学有效性。

二、整合教学资源，自制教具，提高演示实验的实用性

教学资源是教学过程中的重要基础和内容，从传统教学来看大多数教师和学生都仅仅依赖于实验器材来进行演示教学，这样也就导致了传统和过时的器材不仅不能够满足新课改的教学理念，同时还有可能会产生实验操作与当代社会发展要求不符的问题。因而教师就需要对教学资源进行整合，通过自制教具的安排和使用不仅能够使学生们参与到制作和实验过程中，从而还能够提高演示实验的实用性，这样才能够更好的帮助学生们突破教学当中的重点和难点。

三、降低实验难度，提高演示实验的趣味性

高中阶段学生的思维相对成熟，如果采用单一、古板的说教形式，很容易让学生产生抵触与厌倦，但是学生却非常的喜欢多樣化、新鲜的教学内容以及教学方式。所以，教师应该与时俱进，结合学生的认知特点和年龄，通过灵活、新颖的教学模式，确保整个演示实验充满趣味性，让更多的学生愿意参与到实验教学中去。同时，教师还可以考虑适当降低实验难度，对部分繁琐的实验有所取舍，进而更加直观地为学生演示实验过程，加深学生的理解。

如，在楞次定律的内容讲解中，教师就可以将原本繁琐的实验过程进行简化，将学生划分成为几个小组，让学生通过导线、电流表以及干电池等器材来开展实验，并且在实验中给与一定的引导。第一，要求学生认真观察原线圈上的电流与运动方向之间的规律，从而提升学生的实际观察力；第二，引导学生对于实验现象进行探究与总结，这样就可以让学生轻松的掌握楞次定律的知识，并且通过总结与探究，就能够帮助学生培养起良好的观察能力以及独立思考能力。

四、重视演示实验趣味性

在进行演示实验教学的过程中，教师首要完成的任务就是增加演示实验的趣味性。这是因为只有当演示实验具备了一定程度的趣味性之后，学生才会产生观看和学习的兴趣，教师也才能够真正发挥演示实验教学的最大魅力，促使学生的学习效率和学习质量都能够获得明显的提升。为了实现这一目的，教师可以以实验为引来进行物理“魔术”的表演，并引导学生通过相应知识的学习来进行魔术理念的剖析，并在最终自身也能够进行相应魔术表演之后，完成所学知识的理解工作。.

例如，我在带领学生学习和“电磁”相关的内容时候，为了增强演示实验的趣味性，同时有效提升学生对所学内容的掌握程度，在实际教学过程中我给学生展现了如下的物理“魔术”：首先在课堂开始前，我在小车上进行线圈的规律捆绑，紧接着我在袖口内准备好一个强磁铁。在课堂开始之后，告诉学生我可以隔空打力，让小车运动，此时学生自然不会相信，在学生表示好奇的时候，我再进行实验的演示，学生自然会对我的演示实验产生浓厚的兴趣。由此，我再进行新课知识的讲解。

五、注重演示实验的信息化

虽说在高中物理教学过程中有效利用演示实验教学策略可以有效提升物理课堂效率和质量，但是教师在实际开展的过程中，由于存在实验器材的限制，能够实际开展的演示实验寥寥无几，这对于发挥演示实验的功效会起到极大的阻碍作用。为此，教师要善于在实际教学过程中巧妙借助多媒体技术进行实验演示，使学生能够观察到教材中所表述的每一个物理实验。帮助每一位同学加深所学知识的理解深度并提升自身综合物理素养.

六、注重演示实验的生活化

陶行知先生说：“生活即教育。”说明了在日常生活中可以让学生学到很多知识，教育离不开生活。物理学科和我们的日常生活紧密相联，教师在具体开展演示实验教学的过程中要能够意识到，加强演示实验和学生日常生活相关性可以促使学生的学习效率获得进一步的提升。这是因为当学生了解到所学习的物理知识可以用来解决生活中的问题的时候，学生就能够真正感受到知识的力量，每一位学生都能够为了提升自身利用所学知识解决生活问题能力而努力学习。在具体实行演示实验生活化的过程中，教师也需要注意从学生日常生活中常见问题着手，只有如此，教师才能够真正发挥演示实验的最大程度功效，并帮助学生在物理学习道路上走的扎实并走得远。

在高中物理教学过程中，教师要能够充分了解到演示实验的重要地位，并能够在深入了解演示实验的优劣势之后，在实际教学过程中扬长避短，做到演示实验和教材内容的高匹配展现，只有如此，学生才能够真正通过教师的演示实验来有效提升对所学内容的理解程度，并能够逐步培养利用所学物理知识解决生活问题的能力。

参考文献：

[1]孙晋源.做好演示实验，优化高中物理实验教学[J].数理化解题研究（高中版），2015（08）：53

[2]葛春花.探讨高中物理演示实验教学的有效途径[J].数理化学习（高三版），2013（12）：70

（作者单位：四川省南江县教师进修学校）