浅议多媒体辅助教学使“空间图形”更有“形”

郑贺云

摘 要：空间和图形知识的研究是小学数学的一个难点，在教授这些知识时，教师应根据学生的实际情况采用更科学的教学方法，并在课堂上充分使用多媒体，提高学生的空间想象力，使学生更容易接受本节的知识。本文解释了如何利用多媒体辅助小学数学空间知识，然后帮助教师提高空间图形的教学效率。

关键词：多媒体；空间图形；现状

多媒体技术发展迅速，越来越多的进入了小学数学课堂的教学，特别是对小学数学空间图学知识的学习。在这个阶段，小学生开始接触空间图形的相关知识，小学生理解知识的能力有限，空间想象能力相对较差，教师的教学更多是通过口语和绘画来教授，教师需要改变这种传统的教学模式，将多媒体引入空间图形知识教学，改进现有的教学方法。

一、多媒体辅助教学在小学数学空间知识的应用现状

1.教学方式单一，多媒体在小学数学普及率低

现在的小学数学教学方式单一，以小学数学空间图形方面的知识举例子，现在很多教师只注重书上知识的讲解进度，单纯的讲概念，让同学们硬着头皮去想。如什么是平行四边形，什么是三角形？平行四边形的定义是什么？等等。只通过教师的讲来让孩子们理解，而且基本上很少用多媒体来进行数学的教学，还是用老一套的东西来教学，导致孩子学习效率低下。

2.虽然用了多媒体辅助教学但是教学课件质量较低

虽然有许多班级在用多媒体，但是教师做的多媒体课件更多的是质量低下的，比如做空间与图形课件的时候，课件中的图片多是平面图形，是静态的图片。小学生是思维比较活跃的时间段，对于任何一个问题都会问一句为什么，这样丰富的立体图片可以让孩子知道空间与图形是很贴近现实的，他们每天的学习生活都离不开这方面的知识，这样孩子就能很好地接受这方面的知识。

二、多媒体辅助教学在小学数学空间图形教学的应用方法

1.运用多媒体辅助教学，将抽象的数学思想直观化

空间图形知识是小学数学中的难点，学习这方面内容的时候需要同学们有一定的空间想象能力，并且还需要提高图形的认知能力。例如，在《圆的认识》教学的过程中，教师可以展示非常多的，像气球、汽车轮胎、糖豆、篮球、足球等各种球类，吸引孩子们的眼球，孩子们看到这一系列的实物，教师再加以引导，让孩子自己就可以充分认识圆的概念。然后教师还可以继续让孩子们进行想象，如果把球类的汽车轮胎变成方的会怎么样，这样的提问还可以让整个课堂充满乐趣，提高学生的思维能力。

2.运用多媒体辅助教学进行动手演示，提高空间概念

动手能力不是说说就能养成的，教师需要拿出一定的教学方法来帮助学生提高他们的空间想象能力。教师可以使用电子白板展示一些物品，使用三角板图片展示三角形，使用地砖图片展示平行四边形。使用课件演示四边形的不稳定性，四边形的四条边并不固定，可以进行随意移动。但是三角形这种图形确是比较稳定的，在电子白板上移动其中任意一边，整体的图形不会出现变化。这样教师还可以引导着学生得出概念，那就是长方形也是一种特殊的平行四边形。

例如，在学习轴对称再认识时，老师画三个半径相等的圆组成的图形，那么它有多少条对称轴？”对于小学生来说直接看并不好做，也不好理解，在这里教师可以使用多媒体课件，在程序中画3个圆形，然后拼接成如图的3个圆形的位置形状，细心的同学就可以通过这个过程知道它有3个对称轴了。还有一些同学可能会在程序中画出这幅图形，然后把每一条的对称轴都给画出来，画出来之后题目自然就解决掉了，因此这种方法可以帮助小学生们更好的培养自己脑子和手和身体的结合能力，培养数形结合解决数学问题的能力，最终自己的空间想象能力会不知不觉的提高。多媒体软件的可操作性强，而且不需要使用额外的材料，有利于学生思维的发展。

3.运用多媒体设计空间与知识游戏，帮助学生培养空间观念

低年级的学生会有深深的好奇心，对待任何事物都会充满兴趣，如果教师在课堂上可以用多媒体设计出大量的游戏，往往可以在学习空间与图形的时候达到意想不到的效果，游戏可以使学生们更加的自由，有一些同学对于课堂压抑的氛围很不适应，造成对教师的恐惧，对知识的恐惧，如果通过多媒体设计出来空间与图形方面的知识，学生可以在游戏活动中达到对图形的认知，久而久之学生在脑海中的空间构造能力将会得到巨大的提升，因此这是培养学生空间观念的有效方法之一。

4.通过多媒体辅助教学，凸显重点难点知识

小学数学空间图形方面的知识一直是小学数学的重点难点问题，这方面的知识也是为以后初中甚至是高中打基础的內容。孩子们刚开始接触的时候，非常不适应，经常出现厌学的情绪，这时候多媒体的作用就显示出来了，教师可以在讲一些重点难点知识的时候运用多媒体进行辅助教学，从而也让小学生们重视这方面的内容，知道这部分内容是非常重要的，提前为他们打下预防针，然后教师还可以通过多媒体创新教学方法，对于空间图形知识的创新中加入实际生活中常见的元素，让小学生们学习起来效率更高。

5.多媒体是学习空间图形变换的指路明灯

图形与位置的相关学习是一个方位学习的过程。主要目的是让学生掌握东西南北的方位问题以及可以分清自己的前后左右等不同的方位。学生刚开始接触的时候，会造成概念上的模糊，反应会特别的慢，但这是一个过程，如果通过多媒体辅助教学，则可以通过一系列的画来让同学们认识方向，能够让学生脑海里面留下深刻的印象，更加容易的学习这方面的知识。

三、结语

空间和图形教学是小学数学教学中最困难的部分，它对学生数学能力的培养具有非常重要的影响。当教师教授空间和图形时，应充分重视多媒体辅助教学，不断创新，找到将多媒体融入小学数学教学的方法，并大力培养学生未来的空间想象能力。

参考文献：

[1]陈太琼.转化思想在小学数学“空间与图形”教学中的运用研究[J].考试周刊，2015，（42）：70.

[2]钱宝胜.小学数学“空间与图形”教学策略的研究[J].教师，2014，（22）：73

（作者单位：广东省惠州市博罗县柏塘镇白芒小学）