城乡初中英语教师专业发展的问题及解决策略

谭桂清

摘 要：社会飞速发展，人们生活水平日益提高，导致部分教师对物质要求越来越高，对经济收入越来越重视，从而忽视或淡薄自己专业发展或专业的自觉性。本文通过城乡初中英语教师专业发展问题的分析，探讨解决初中英语教师专业发展的对策。

关键词：初中英语；专业发展；问题及策略

随着经济全球化的浪潮，推动了我国对外贸易的飞速发展。同时，也促进了国内英语的蓬勃发展。英语是一项双向型专业，要求有极高的专业性。这也就决定了对初中英语教师的要求越来越高，对初中英语教师的专业能力要求越来越强。

一、初中英語教师专业发展的具体含义

“教师专业发展”主要指的是教师以自我或团体学习的方式，在整个职业生涯中循环性地进行自我总结与反思、认知与否定、修正与提高，从而在相关理论知识、教学方式与经验技能方面获得稳步提升的整体过程。这种学习模式不同于由官方机构与教学单位提供的组织性教学培训，而是一种自发性的、独立性的、持续性的自主调节学习过程。

二、目前我国初中英语教师专业发展存在的问题

1.工作满意度较低，积极性不高。近年来的统计数据表明，目前各大初中学校教师对工作的满意度不高，主要原因在于工作环境较差、工作氛围不浓厚与工作待遇不高等等。教师一旦丧失工作信心，对教学的积极性也会大打折扣。这样不但影响整体的专业发展氛围，也会导致学生的学习热情随之消失殆尽。

2.教学手段单一，创新不足。很多初中教师不思进取，满足于现有固化的教学模式，不去追求积极的创新。当前由于我国高校英语教学的特点，通过四六级考试已然成为一个硬性指标。很多教师仅仅以取得高分为目标来设计教学方案，从而形成一套应试性极强的单一教学方式。然而，在这样统一的教学方式中，教师无法将其学习到的教学理论与教学实践有效结合在一起，无法体现出教学的创新性与先进性，对提高其教学水平与专业发展能力也就毫无意义。

3.工作时间紧迫，教学压力较大。目前我国初中英语教师教学负担较重，无法划分出足够的时间来进行与专业发展相关的活动。英语教师每周课程安排较多，且除了例行的课程教学以外，可能还要负责批改学生的作业等。在这样紧张的工作环境下，花费在学术科研上的精力可谓少之又少。

三、针对初中英语教师专业发展问题的解决措施

1.将教学与科研密切结合在一起。初中教师提高专业发展能力的途径之一就是要提高教学能力，而提高教学能力与进行相应的科研密不可分。只有在科研中不断探索教学理论，在教学中不断实践科研中所探索的教学理论，使理论与实践相结合，教师才能不断丰富教学手段，提高教学能力，加强专业发展。

2.为教学提供良好的工作条件，减轻教学压力。为了提高教师的工作满意度，进而提升其工作热情与工作效率，学校方面需要在教学资源、科研条件、工作待遇方面给予教师足够的保证。例如，充分尊重英语教师在教学方面的自主性，对其计划实施的教学计划给予充分的支持；创设学术氛围浓厚的科研环境，加强教师之间的联系与合作，建立合理的教学指标考核制度；合理降低教学指标要求与分配教学任务，为教师进行科研留出足够时间等。

3.组织专业化英语教学团队。初中英语教师的专业发展离不开与优质教学资源的密切交流。学校可以通过与其他学校中的优秀专业团队开展相关合作，组成成立专业化英语教学团队的方式来促进教师不断提高自身文化素质与知识技能水平，开拓视角。例如，美中教育服务机构为北京初中外语学院与美国华人联合创立的非盈利性专业教育机构。其在2006年开设的全封闭英语培训项目以培训中小学英语教师为主，已经在推进中西部英语教师教学水平的提升中取得了巨大成功，主要表现为参与项目的我国英语教师专业性水平得到巨大提高，进而保证了学生所接收的英语教学质量。说明这种中西合作的教育模式对于提高我国初中学校英语教师的专业发展是值得借鉴的。

4.深化城乡院校合作研修内涵。人才培养、教师专业成长、资源信息整合共享等内容的全面覆盖是城镇学校和乡村学校联合研修合作应然内涵的表达。城乡学校合作研究合作内涵的拓展，有利于避免以往因其主要聚焦于人才培养实践，而导致院校合作价值发挥空间的窄化。由于高职院校教师来源的特征，专业素养的“偏学术化”和一线实践操作技能的弱化是当前我国初中学校教师的一大特征。尤其在新课程背景，以及对未来高技能人才素质的新要求，亟需深化和扩展城乡学校合作研究的内涵，使得初中教师的专业发展以有效的城乡学校合作为平台，以城区学校、乡村学校协同合作，扶持初中教师专业得到更好的发展，通过构建覆盖城镇和乡村两个空间场域、服务双方教师发展的途径，以“城镇和乡村学校合作研修”的形式，实现初中教师专业发展多元主体共促的有利局面。

四、结束语

我国经济发展已经进入新常态，随着经济全球化的发展，初中英语专业所需要的人才也将越来越多，越来越专业。这同时也就要求着初中英语专业教师要拥有扎实的知识储备。因此，初中英语教师要重视自己的专业发展问题。在学校保证相关外部条件的基础上，通过不断的自我学习、总结与反思，将理论付诸于教学实践，通过不断对教学模式进行修正来提高自我的教学水平与专业素养，并通过与国内专业化教育力量的密切合作来加深文化、知识与技能方面的交流。

参考文献：

[1]于凯涛.初中英语教师专业发展的现状、问题与对策[D].鲁东大学，2016.

[2]祁燕.农村初中英语教师专业发展现状分析与对策研究[D].内蒙古师范大学，2012.

[3]王丽.初中英语教师专业发展的问题与对策研究[D].河北大学，2012.

[4]王霞.农村初中英语教师专业发展的调查研究[D].东北师范大学，2012.

（作者单位：广东省茂名市电白区教育局教育教学教研室）