初中地理教学地图应用策略研究

马襄

摘要：地理是一门实践性及地域性较强的学科，它主要研究地球的环境以及人类的主要活动，而在地理学科中占有无可取代的重要地位的是地图，它是最形象、包含内容最丰富的地理教学材料。地图作为地理知识和地理信息的重要载体，在初中地理教学中具有无可替代作用。地图是地理教学的工具，地理的教学离不开地图。实践证明在教学中注重锻炼学生不仅要会地图而且要学会画图的教学方式，对于增强地理教学的直观性、生动性和条理性均有很大帮助，且能取得良好的教学效果。

关键词：初中地理;地图;应用;策略

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1672-9129（2018）06-0150-02

Study on the Application Strategy of Geography Teaching Map in Junior Middle School

MA Xiang*

（Yinchuan No. 3 Middle School， Ningxia Yinchuan， 750001， China ）

Abstract：Geography is a practical and regional subject， it mainly studies the environment of the earth and the main activities of human beings. Map occupies an irreplaceable important position in geography. It is the most vivid and contains the most informative geography teaching materials. As an important carrier of geography knowledge and geographical information， map plays an irreplaceable role in geography teaching in junior high school. Map is the tool of geography teaching. Practice has proved that paying attention to training students in teaching should not only know map but also learn the teaching method of drawing. It is very helpful to enhance the directness， vividness and order of geography teaching， and can obtain good teaching effect.

Keywords：Middle school geography; Map; Application; Strategy

引用：馬襄. 初中地理教学地图应用策略研究[J]. 数码设计， 2018， 7（6）： 150-150.

Cite：MA Xiang. Study on the Application Strategy of Geography Teaching Map in Junior Middle School[J]. Peak Data Science， 2018， 7（6）： 150-150.

引言

在近代信息化发展的趋势下初中地理课堂用传统的教学方式——使用地图已经不能取得很好的效果，甚至会导致学生厌学。结合新课改的要求初中地理地图使用的方式也开始改革，以便能通过计算机等多媒体设备的展示教学使学生掌握地图处理和应用的技巧和方法。目前我国的经济发展差异大，各学校的设备差别也很大，所以教学设备严重不足的学校还无法实施多媒体教学，因而地图使用效果还有待提升。而在一些实施多媒体教学的学校中，初中地理地图的使用也受到现实其他情况的制约。

1  地图的重要作用

1.1  内容丰富，便于学生记忆和分辫地理知识

初中地理教材中蕴含着大量复杂繁琐的地理专业名词，如气象图标、山川地名、河流大洋等，对于这些大量需要记忆的专业知识点，很多学生会出现学习困难，尤其是对于一些记忆力能力较差的学生，想要在短时间内记忆和分辨类似的地理知识更是“难于上青天”，甚至出现厌学情绪。地图作为地理教学的辅助工具，不是单纯字词的展现，各种地理知识都有自己专属的立体空间画面形式的地图。地图的出现可以将平面化的地理知识空间化，更丰富形象地展现各种抽象难懂的知识点。通过地图教学方式来认知地理知识，可以更清晰明了地在学生脑海中构建永久性的记忆模块，帮助他们记忆和分辨地理知识^[1]。

1.2  空间立体，便于提高学生思维能力和分析能力

随着多元化教学手段的不断深人，当代初中地理课程中很多教学要点都可以使用各种手段来进行平面或者立体的地图展示，如多媒体、沙盘立体模型等。以多媒体展示地图为例，这种富有空间变化的地图，可以帮助学生建立空间思维能力，将抽象的地理知识转化为立体的影像进人大脑皮层，更有利于学生对知识层面的了解。各种空间感的建立可以帮助学生掌握新的地理知识，提高地理知识的想象和思维能力。借助于空间思维的优势，学生可以通过对地图视觉上的观察分析将地理知识与现象结合在一起，发现其中隐藏的各种地理规律。深人学习的过程可以给学生的情感带来极大的成就感和满足感，在探索欲望的驱使下，他们会更愿意积极面对各种地理知识难点。

2  初中地理教学地图应用策略

2.1  把握地理规律强化地图技能

在初中的地理教学当中最重要的就是发现现象的本质，把握本质的地理规律，这对于初中地理教学来说非常重要，因为初中的地理本身就是学生们初次接触的知识平台，了解世界的初次尝试，必须要为学生构筑起稳固的知识结构才能够在日后的学习加深他们对于地图技能的掌握。比如在初中地理地图教学中，我们可以看到，中国位于东半球，那么这个时候我们必须要跟学生进行一起联想，中国在东半球到底处在一个什么样的位置，既然有东半球的存在，那么一定也会有西半球的存在^[2]。这个时候如何让能够将抽象的知识转化为具象的知识，我们可以运用身边看得到的东西来为学生们进行比喻，地球就像橘子一般，用什么样的规则将这个橘子才能划分成东西半球，如果说中国位于东半球，那么此时老师就应该指出中国位于“橘子”上的哪一部分。这个时候，橘子就变成了一个具象的“地球”，每一块小橘子正好对应了经线的划分，可以跟学生们讲解，从橘子的一端到另一端分别代表了地球的南极和北极，而这两个点之间的不同方向的连线就是经线，而如果对橘子进行横切就形成了纬线。这样就成功的把握住了地理地图的知识规律，这样的教学方式可以为学生理解地图打下坚实的基础，具备坚实的基础才能有更好的发展。

2.2  突出情感态度价值观教育

带领学生走到家乡在地图中的位置，让学生通过观察说出家乡在中国的位置，相邻的国家，省份。在观察过程中给学生讲解家乡的概况，地形特征、气候特征、少数民族以什么为主，他们有什么习俗等，促进学生对家乡的了解，更因为了解而热爱。通过我们的家乡所处的位置发现他的的敏感之处，让学生了解中朝从历史到现在的关系及现在的紧张形势。通过中朝关系延伸到我国的领土问题，在南部海域与我国有纷争的一些国家和地区，让学生通过实际的观察感受位置的敏感，学生在直观生动的形势下对我国主权进行学习，增强学生的爱国意识，增强学生的主权意识。通过操场上的中国版图，使学生对地理产生了兴趣，并且更直观的学到了地理知识，更在掌握这些知识的同时了解了很多国际形势，增强了爱国意识^[3]。

2.3  推进多媒体教学，用好信息技术为展示和利用地图做铺垫

随着我国的经济发展和新课程改革的推进工作，初中学校对信息化设备等进行了完善，教学改革可以加强多媒体信息技术的应用。未来的地理教学中展示地图不需要教师进行抽象的手绘，而可以利用电脑软件的全面修正和开发自己上课教学需要的地图，尽可能把学生所学的知识点转化为形象直观的地图，促进课堂结构的优化改革。在教学前设计好上课需要的地图，然后在课堂上用地图培养学生读图能力，培养学生的观察能力，甚至可以让学生亲手操作，把地图上的东西转变为自己学习需要的内容。初中地理教学中通过多媒体和信息技术的使用把地图利用到恰到好处是激发学生探究地理知识的必要措施，也是促进地理教学效果的重要措施。

2.4  引入板图，提高学生形象思维能力

板图属于地理教学中地图的一种简化形式，相对于丰富翔尽的地图而言，板图更直观、形象、重点化地展示地理要点，更便于学生理解和掌握。这种教学手段可以培养学生的形象思维能力，提高他们的创新意识和动手实践能力^[4]。因此，在初中地理教学中，很多教师都借助板图的优势来突破教学重难点，起到事半功倍的良好效果。例如，湘教版“中国的地形”教学中，教材中涉及到中国山脉走向的知识，通过常规地图也可以观察到山脉的走向特点，但是总体感觉较为混乱，不利于学生分门别类地掌握山脉特点。因此，教师可以在黑板上先画出中国的轮廓图，利用中国山脉所处地理位置的特点依次进行勾画，如从东西走向，在黑板上描画出：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭，用其它颜色的彩色粉笔进行文字标注。再依次按照南北走向、东北—西南走向和西北—东南走向画出所属山脉形状和名称。这种每勾画一组搭配一组山脉知识点讲解的教学方法，可以让学生更形象地认识中国每一条山脉的走向、特点，加深山脉差异性的记忆。同时，在結合对应山脉图片欣赏的基础上，增加学生对祖国大好河山的热爱之情^[5]。

3  结束语

总之，只要好好利用地图，最大化地发挥地图的教学优势，看似枯燥乏味的地理知识学习也可以变得津津有味。因此，作为初中地理教师，要学会发现地图教学的好处，懂得活用地图的技巧，将地理知识与地图完美融合在一起，帮助学生在看图、用图的过程中轻松掌握各种地理知识。

参考文献：

[1]      翟芳，周晴晴.论如何提高初中地理教学效果[J].学周刊，2018（22）：80-81.

[2]      马庆梅.掌握地图教学技巧，提高地理地图教学效益[J].教育现代化，2018， 5（25）：220-221.

[3]      赵燕琼.初中地理“自主探究式”教学方法的思考[J].西部素质教育，2018，4 （11）：221-222.

[4]      单瑞.思维导图在初中地理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（14）： 89.

[5]      孙现省.谈初中地理中多媒体教学的开展方法[J].学周刊，2018（11）：147- 148.