初中语文名著阅读教学策略探究

杜佳磊

摘 要：“名著导读”是初中语文教材的一大特色，其重要性不容小觑。新课程实施以来，学生主体地位的提升意味着传统的教学方法已不再适用于新的语文课堂，因此教师需要寻找新的方法来激活名著阅读的课堂教学。针对初中语文“名著导读”的教学现状，教师只有探究新的教学方法和策略，在课堂上积极引导，才能调动学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力和语文素养。

关键词：初中语文;名著阅读;策略

经典名著是人类发展史中保留下来的珍贵的文化宝藏，是令人心驰向往的文化储蓄库。阅读经典名著对开阔初中生的知识宽度、提高文学素养、陶冶情操、塑造学生的品格有很大的帮助，为未来各方面的发展打下坚实的基础。

一、初中语文名著阅读的现状

名著阅读益处多多，然而在现实生活中却遭遇了诸多窘境。当前有不少学生受“网络碎片化信息”的冲击，喜欢网络阅读，娱乐阅读。他们认为名著的部头巨大，情节冗长，节奏缓慢，时代背景人物关系难以理解，因而不爱读。也有的学生阅读时不是虎头蛇尾，就是囫囵吞枣，只追求故事情节。还有不少学生家长对名著的认识不深，认为名著是闲书，阅读就是休闲娱乐，没用，浪费时间，因而不赞成学生读名著。更有一部分教师，一味为迎合应试而进行阅读教学，急功近利，将文学名著“支离破碎”，让学生背作者、背背景、背人物、背情节，只要短期内有高分即可。这样就忽略了名著教学的根本，也远达不到初中《语文课程标准》中规定的初中生的阅读量（不少于260万字），更不能达到“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。走出窘境可谓迫在眉睫。

二、初中语文名著阅读的重要性

（一）拓宽视野，积累知识

培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学，使人善辩。”一语道破阅读的重要性。优秀的文学作品是前人智慧的结晶，阅读让我们传承前人的文明，博古通今。可以做到不出家门而知天下事，不出国门，了解世界各地的历史文化，风土人情。

（二）集中注意力，增强思维能力

当我们阅读的时候需要平心静气集中注意力，这样才能走进名著，走进人物。在阅读时我们要思考要辨别，会猜测情节的发展，关注人物的命运，会赏析作者的写作手法，明确作品表达的主题，会与作品中的人物同呼吸共命运。久而久之我们的思维能力会加强，大脑会灵活多变，想象力和发散思维都将得到进一步的扩展。

（三）明辨是非，提高修养

随着社会的不断发展，人类对理想和激情的追求更加迫切。中华民族的青少年也面临着严峻的精神挑战，重塑理想的机遇。而阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，阅读中我们可以借鉴他人的生活经历，使自己的人生变长变宽。那些富有人文精神的书籍，名著中的那些主人公的美好品格，很容易在讀者心中引起震撼，共鸣。

三、初中语文名著阅读方法

（一）激发阅读兴趣

首先，要发挥教师的榜样作用。教师在为学生介绍名著时，应熟记精彩片段，古诗文名句，引经据典将其绘声绘色。在学生心生佩服由衷羡慕之时，教师顺势利导讲解阅读的重要，也一定会让学生兴趣倍增。

其次，可以利用学生的影响力。让爱读名著并且文学修养较好的学生来讲故事，说故事时尽量模仿说书人的技巧，语言生动形象，声音抑扬顿挫，情节波澜起伏。当故事说到精彩之处，戛然而止，吊足学生胃口。此时再推荐阅读，会让其更主动更积极。在说故事的同时，还可以辅以学生的绘画，展示其绘制的人物插图，张贴其绘制的名著思维导图。

最后，用学生喜闻乐见的形式为其展示名著中精彩片段。例如，教师可以利用多媒体播放由名著改编的影视精彩片段，师生共同欣赏中央电视台的《百家讲坛》《子午书简》，加深对名著的理解，使学生更愿亲近名著，走进名著。

（二）营造读书氛围

良好的阅读氛围是有效阅读的保证，读书氛围的营造，要学校、家庭、社会三位一体。在学校要让学生有专门的阅读场所，给予适合的阅读书目。像图书角、阅览室、图书馆就是最佳的选择，让学生身处名著之间，随时与大师们探讨交流，砥砺思想，提高修养。学校可利用家长会，向家长宣传名著阅读的重要性，列出古今中外一些名人关于阅读的箴言，推荐家长观看名人评论名著的节目，引发家长思想上的足够重视，给孩子轻松的阅读空间和足够的阅读时间。还应鼓励学生适当参与一些社会团体举办的名著阅读活动———诗文朗诵、写作交流、人物评说……有限的阅读时间里，不一样的阅读平台，学生对名著将产生更大的兴趣，从而获得更多的教益。

（三）明确阅读方法

学生掌握一定的阅读方法，将名著阅读付诸实际行动之中，才能事半功倍。阅读整部名著可以使用的方法包括以下几种。

用略读浏览方法通读全书弄清楚内容情节和人物关系;用精读的方法阅读精彩片段，评析作品中人物形象的典型意义，理解作品的艺术价值，品味作品的语言特点;通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索;根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历，创作背景，理解作品的重要思想和重点内容;结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较，一边读一边摘录加批注写心得。

总之，语文教学之名著阅读是一个永无止境的学习探索过程，更是一个漫长而艰苦的过程，只有我们真正认识了名著的重要性，切实感受到它恒久的魅力，才能走出窘境，进而走得远走得久。

参考文献：

[1]代小军.初中语文名著阅读存在的问题及对策[J].中学语文，2017（21）：15-16.

[2]曾祥春.初中语文名著导读的教学策略[J].新课程（下），2017（06）：64.