提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析

张亚洲

摘 要：小学生受年龄、阅历等条件的影响，学生在阅读中很难“油然而生”地悟出个中滋味。因此，小学语文阅读教学要注意引导学生感悟，提高学生感悟能力。

关键词：小学语文;阅读教学;感悟能力

教育家叶圣陶老先生所言：“作者胸有境，入境始为亲。”引导学生在阅读时入情入境，让学生在阅读中懂得感动;其次弘扬阅读的个性，借说促读，让学生在阅读中理解文章的基调，理解文章的内涵，使学生产生联想，产生感悟;第三精读名家名篇，以情促情，产生情感共鸣，使学生在阅读中学会感恩。只有达到这种境界，才能真正理解文章的内涵，悟出文章的弦外之音，鉴赏出文章之美，才能味道醇厚令人寻味，提高了阅读效果。

1夯实“理解”基础，提高感悟能力

在语文教学实践中，教师都很重视学生语感的培养，这是正确的。但是，教师似乎不愿提及“理解”一词，好像一谈“理解”二字就给人一种教学观念陈旧感，其实这是不正确的。人的认识是由“感知———理解———应用”构成的过程。理解是将事物内在的联系和关系揭示出来，认识事物本质的过程，是人认识过程的中心环节。歌德说：“凡是你未理解的，均不属于你所有。”学习任何知识，只有理解之后才能掌握。对课文的阅读如果没有理解就毫无意义，只有在理解语言的基础上，才能进行语言的感悟、欣赏和运用。所以，教师要夯实理解阶段的基础，教给学生“联系上下文理解”“结合生活、借助生活积累理解”“借助字典理解”和“在运用中加深理解”等理解方法，在理解的基础上，才能帮助学生有所感悟，提高学生感悟能力。

2联系实际中体验感悟

阅读要有所侧重，有所依托，阅读文章的重点段落和中心句。一开始由于学生训练较少，可能需要花费较长的时间去阅读，等到掌握了阅读技巧，能够直观地看出文章所要表达的情感，那么理解文章就会花费很少的时间。教师引导学生在阅读中体验感悟文章的时候，必须要有针对性，根据学生的语文学习能力和感悟情况设计教学，特别是对文中有情感的地方加以指导，让学生反复进行阅读，并揣摩作者的意图。受到固有教学思路和应试教学观念的制约，我国小学语文阅读体验教学往往没有注重感悟与生活的结合，不利于学生更深刻地理解文章内容，也很难产生共鸣。针对这样的现象，教师必须做到理论与实践相结合，让学生的思想有所延展，强化学生的实践能力。如在学习《游子吟》的课文时，教师可以让学生将自己对母亲的爱与课文中诗人对母亲的爱融合起来，让学生谈谈自己与母亲之间发生的故事，并写成小文章。这样学生不仅能够从文章得出感悟，还能够提高写作能力，体验到母爱的平凡与伟大。

3精读词句，感悟言中之理

新课标指出：精读课文的主要内容是词句的训练。阅读教学的亮点关键在词句里。“一字未宜忽，语语悟其神”，分析言中之意，感悟言中之理，要加深对文本内容的理解，课堂教学中应该结合联想和想象着重体会句子包含的意思。在阅读一篇文章或一段文字时，课文中的某些词句在文中往往起着“牵一词（句）而动全文”的举足轻重的作用，对理解课文内容，体会文章思想感情起着重要作用。让品词析句为学生与文本之间架起桥梁，义正言“词”、别“句”一格发挥进一步提高阅读能力的作用。例如，教学《跨越百年的美丽》一课，通过词句的解析，来感悟居里夫人献身科学的伟大精神，学习居里夫人锲而不舍的崇高品质。抓住文本中“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”这句话，教师让学生先自由地读读，思考从这句话中的数字“三年又九个月”“成吨”“0.1克镭”中，感悟到了什么？有的学生觉得从“三年又九个月”的时间中，可以看出居里夫人对科学事业百折不挠;有的学生认为从“成吨”“0.1克”这两个对比质量的词语中，可以理解居里夫人要提炼的镭多么难能可贵，没有过人的毅力是无法做到坚持不懈、锲而不舍的。居里夫人正是怀着不屈的信念，她“美丽的生命”一路繁花相送……俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对词句精读的处理，学生的认识可能不同，教师应该鼓励学生“百花齐放”，各表一枝。

4扩展延伸，融入文本之华

鼓励创新、学习表达、总结升华、联系实际、积累词语佳句等途径都是阅读教学扩展延伸的资源。因此，把学生获取信息的触角向外延伸，可以展现文本之意，融入文本之华。阅读感悟决不能局限于课本，应该把语文学习与生活实际紧密联系起来。拓展单一，迁移不足或者拓展无度，迷失文本都需要“零容忍”。例如，教学《中彩那天》一课，让学生懂得了“诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵”。教师布置了一个课外作业：联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。学生所能联系到的事很多，截取当中的精彩片段：

生1：看着赤眼的火红的“97”分，我的心里火辣辣的，那种忐忑不安远比刚才那毫不起眼的“77”分来得汹涌澎湃，更多了一份心惊肉跳。想起今早上才学的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富”，心想：“我已经失去分数了，我能再失去诚实吗？”于是，拿起笔，我的“77”分又回来了……

还有不想借书给同学，而谎称忘带书的后悔之心的，最后，不仅做到了诚实，还收获了分享的快乐;有考试中的作弊行为戛然而止的，正想偷看时，想起了那位母亲的那句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。”这次的课外拓展活动，既让学生学会了诚实守信，又让学生通过自身体验，升華了文本主题，培养了美好的品质，也获得丰富的人生感受。

总之，引导孩子阅读，不仅增长知识，明白事理，懂得感动、学会感恩，而且还能陶冶孩子情操，掌握阅读的技能技巧，提高阅读能力。在语文教学中，书本上的语言文字好比海滩上的小石子，其色彩丰富而斑斓，或好比绚丽的钻石，闪耀着精湛的光芒，让孩子在阅读斑斓和光芒中体会感动，在感动中有所感悟，在感悟中学会感恩。

参考文献：

[1]欧阳雅惠.浅谈阅读教学培养学生的感悟能力[J].考试周刊，2018年62期

[2]曹敏.略谈小学语文阅读教学中的感悟[J].中学课程辅导（教学研究），2018年16期