校长履新要做好七个动作

余爱国

履新校长要做好“摸、露、带、兴、聚、保、描”这七个动作。

一、深入调研摸现状

“摸”现状，就是通过多种形式和途径对学校各方面的现状进行调查研究。完全照搬外来模式多半水土不服;一位成功校长在另一所学校复制原有的模式也不一定能够如愿。只有了解现状，找准起点，才能切合实际，对症施策。

二、把握时机露几手

“露”几手，就是向教职工展示自己的相对优势、显露自己的拿手好戏。目的不是“显摆”，而是为了让教职工对履新校长有更多的了解，对新任校长有更多的认同和接纳，消除教职工对新校长工作能力的“怀疑”，增强对新任校长的信心;也是为了博得教师的敬重，吸引“粉丝”聚拢人气，开拓共同切磋交流的空间，让自己尽快融入到新的群体中去。

“露”什么与何时“露”，因人因事因地制宜。露所期待：一露人格魅力，大气睿智，为人友善，无私无畏;二露处理日常校务的能力，熟悉法规，统领全局，处事干练;三露教育教学和学校管理的水平，思想观点前瞻、理论水平较高，实践和指导能力较强。露在随机：一在重要会议上与活动上的亮相与展示，把握履新就职、举办讲座、起草文稿、参加点评、执教示范课、部署工作等每一次机会;二在重大事项和关键事务的决策和处理，在把握政策法规的准确性、处事程序的合理性、判断问题的敏锐性和决策把关的科学性上高人一筹;三在与教职工日常工作和交往的现场，让人信服你的意见，愿意与你交往，喜欢同你共事。

三、成人成事带队伍

美国布拉德福德的《追求卓越的管理》一书，把管理者归为两类：一类是英雄主义者，包括专家型管理者和指挥型管理者，另一类是育才型管理者。育才型管理者思考的是“如何在解决每个问题的同时，进一步开发员工的奉献意识和潜能？”形成全体员工责任共担、共同管理的局面。校长要具有“英雄型”的功力，同时施行“育才型”的策略。

“带”队伍，就是“育才”教师队伍这个主体，带好队伍中的每一员，带好不同人员组成的各种队伍。第一，要坚持公开公平公正的原则，让每位教师都有施展才华的机会，别让有人感到冷落，人为造成机会的不均衡，离散队伍的团结。第二，要有尊重、信任和赏识每一位下属和教师的情怀，要相信每一个人都是能干事、会干事的，我们的工作是让他们想干事，让所有的人在自己的岗位上做最好的自己，获得最好的发展。第三，要分类带好三种队伍：“长板”“众数”和“短板”。一是成人成事的长板引领。让那些想干能干事的教师有干事动力和施展平台，并用他们的成就带领更多的人成人成事。长板引领，眼光就不能仅盯着要做的事，还要盯着做事能成就的人，在成事中成人，用成人促成事。由一件一件的事成功，让一个一个人成长;由一串一串的事成功，来成就一份一份事业，造就一批一批的人，带领这些人获得成功，必将不断刷新学校的高度。二是尊重和依靠每一位教职工。带领他们落实教育教学常规工作，保护学生安全，应对检查评比……。三是设立师德红线的底线思维。对于体罚和变相体罚学生、不遵守劳动纪律、超越教育部门禁令等违法违规造成严重不良影响的行为要设立底线，补齐短板，这个事做好了，学校形象才不会遭到校内教职工的自我损毁。

四、传承改良兴常规

“兴”常规，就是新兴或建立新常规，也包括对学校原有的管理体系和内容进行调整、完善或者重构。新常规的来源渠道有三，一是来自于内部，对过时传统进行改良，或者在传统的基础上根据需要进行改良微创新;二是对上级要求和新形势发展的主动适应;三是对外来经验的改造利用。

新常规的建构策略。一是引领：思想引领，引领教师学习了解国家政策法规，解放思想，转变观念，适应改革;骨干引领，发挥班子成员和骨干教师的积极性和聪明才智;活动引领，在活动中集聚人气和点子、传递正能量、培训带动后来人。二是推动，切准上级工作的一些点做好结合文章，抓住落实上级推进工作时机，施行行政推动，有些重大事项，要凝聚师生智慧，共同制订或修订制度、完善方案，通过民主程序教代会通过之后，照章执行。三是培植，顺应教职工的意愿和形势的发展，唤醒、捕捉师生智慧，求变意愿和创新生长点，把“民间模式”培植为“官方模式”，或者把“外来模式”改造为“本土模式”，其实师生员工才是创新生长的主人。

五、内外并举聚智能

“聚”智能，是要聚集来自内外多方的智慧和正能量。履新校长仅盯着学校内部肯定是不够的，必须争取外部支持。学校是在地方党委政府和教育行政主管部门的领导下开展工作的，所以他们的领导和支持，会让我们事半功倍;学校身处社会，与其他职能部门、与学生家长、教職工家庭、社区有着千丝万缕的联系，要形成教育合力、要打造学校特色、要推动学校发展，是离不开他们的。所以履新校长必须内外并举，争取社会资源和社会力量，构建广泛的合作关系，获得广泛的认同、参与和支持，集聚内外智能。

六、不遗余力保平安

“保”平安，就是师生生命和学校财产不受到任何威胁和伤害。履新校长必须亲自参与安全隐患的排查，并通过健全组织、建构制度和硬件建设加以保障。

七、依据标准描未来

“描”未来，就是在调研的基础上，对照标准，切合实际来描绘未来蓝图，依法制订学校章程和发展规划，谋划工作的思路和策略。

这里的标准，一是“依法办学、依法治校”中的“法”，包括法律法规、规章，如教育法、教师法、义务教育法、未成年人的保护法等等。二是具有“标准”字样的规范性文件，如教育部发布的《小学教师专业标准》《义务教育学校校长专业标准》和《义务教育学校管理标准》等。三是其他具有借鉴参考价值的成果经验，如大家公认的教育规律，学校的现实情况，师生、家长的愿望需求，国外及国内其他地区和学校教育改革与发展的趋势，古今中外优秀校长办学的成功经验等。  所有这些都是具有标准意义的参考资料，需要我们认真学习，反复研究。

制订的过程有讲究。一是制订程序要完整，包括“现状评估——吸收提案——完成草案——校长办公会审议——教代会讨论通过——主管部门审核批准——定期审查清理”等环节;二是要借助制订过程凝聚人心，形成学校发展的共同价值观，要让所有利益相关者参与到学校发展的大讨论中来，保障教职工的知情权、参与权、表达权和监督权，让他们发表观点、贡献智慧，增强学校主人翁意识。

根据校长专业标准，要规划学校发展，营造育人文化，领导课程教学，引领教师发展，优化内部管理，调适外部环境;根据学校管理标准，要平等对待每位学生，促进学生全面发展，引领教师专业发展，提升教育教学质量，营造和谐安全环境，建设现代学校制度。