浅谈“互联网＋”背景下高中英语实用课堂的构建

李冬梅

摘 要：“互联网+”时代的到来给英语教学改革带来新的契机，如何把握互联网技术特征与优势，将其完美地融入英语课堂，从听、说、读、写多个方面强化高中生的英语运用水平，提高教学效率，这是构建英语实用型课堂必然考虑的问题，也是当今高中英语教学活动关注的重点课题。有关“互联网+”背景下高中英语实用课堂的构建策略，本文将结合具体教学内容做详细讲述。

关键词：互联网+; 高中英语; 课堂教学

随着时代的发展与进步，新一轮教学改革工作将“互联网+”技术引入课堂，它凭借独特的技术优势与应用便捷性，进一步拓展课堂学习资源，丰富知识的内涵与外延。“互联网+”背景下构建高中英语实用课堂，要从鼓励学生自主探究、丰富学习体验为切入点，重新整合师生互动关系，让学生爱上英语、自觉运用英语、提升英语核心素养，这才是教学成功的关键。那么如何借助互联网技术实现英语教学创新，现具体分析如下：

一、挖掘互联网资源，调动英语学习兴趣

培养兴趣是提高效率的前提，高中阶段的英语教学既要提高考试成绩，更要关注学生的英语运用能力，为今后的学习、生活和工作做好准备。所以新形势下的英语教学活动不能局限于教材内容，而是通过互联网渠道多引入高中生感兴趣的时政新闻、热点事件等课外信息，锻炼学生的英语思维，在探讨国际新闻事件的过程中开阔视野、体验乐趣、积累知识，同时也能调动英语学习兴趣，改变过去枯燥、乏味的教学风格，给英语课堂带来新鲜感。例如学习“The  Olympic  Games”时，为了让学生更好地把握本节课的主题，我在课前利用互联网查找与奥林匹克运动会相关的信息资料，弥补教材中知识点的不足，新课导入环节给大家展示我国申请北京奥运会的录像视频，回放我国奥运健儿在运动会上夺金的片段等，激起学生的探究动力。借助互联网资源，实现教学内容的拓展与延伸，学生在丰富的课外材料支撑下，对阅读英语课文产生浓厚兴趣，体现互联网+技术对构建高效课堂的推动作用。

二、运用互联网技术，培养自主学习能力

基于互联网技术实现英语教学改革与创新，将英语课堂转为学生自主学习、交流探索的课堂，无形中锻炼英语综合素养，提高教学有效性。例如学习“British and American English”时，我鼓励大家以自主学习的方式区分英式英语和美式英语的异同点。课下，学生自己利用互联网搜索相关信息，通过整合资料与对比分析总结答案。在这样的学习过程中，激发了学生的探究学习兴趣和实践操作能力，有的学生将收集的资料制成清晰的表格，有的学生将收集的资料制成精美的PPT，大家以互联网技术为学习依托，展开丰富的联想、想象与创新，真正掌握自主学习的高效方法;最后，我又让大家用英语阐述自主学习的成果，分辨英式英语和美式英语的区别，大家通过现场发言，锻炼英语口语能力与逻辑思维能力。

三、搭建互联网平台，创设英语对话情境

自我国执行新课标以来，从过去“独白式教学”转为“对话式”教学，我们在课堂教学中以互联网平台为依托创设英语对话情境，将学生带入民主、和谐的课堂氛围中，他们在对话交流中获得知识与技能。 例如学习“Saving The Earth”时，为了增强学生的直观体验，我通过互联网平台播放了一段优美的自然风光图片，并提出问题与学生互动：Look at there beautiful pictures，What do you think？Do you like our earth？Do you know anything about our earth？当学生沉醉于美景中并保持愉悦的心情时，我又切入一组地球受污染的图片，两组图片形成鲜明的对比，学生感到非常震撼并发出“We have to protect the earth！”的感想。在互联网平台的辅助作用下，学生观看、聆听和思考，在对话情境中深入地探讨与交流，有利于提升英语综合素养。

四、发挥互联网特色，渗透英语文化背景

语言是表达文化的重要载体，而想要真正学好英语语言，必须了解背后蕴含的深刻文化背景。虽然现行高中英语教材中已经涉及很多有关文化的内容，但仅是蜻蜓点水而没有深入探究，这就需要我们借助互联网途径，发挥互联网资源的多元优势，将课上教学与课后活动有机结合，让学生感受西方文化、了解西方文化，增强跨文化意识。例如学习“Body Language”时，为了让学生体会“Body Language”在英语国家的真正含义，我在课堂教学中给大家播放一段经典的英语影视作品，导入英语文化背景，并让学生课下自己通过互联网收集相关资料，了解英语文化知识，总结英语中體态语言与汉语中体态语言的异同点。通过设置语境的方式，将语言教学与文化教学有机融合，学生通过观看英语电影、英语纪录片、英语演讲片段或者鉴赏英语歌曲、阅读英语原著书籍等形式，在互联网中获取广泛的英语文化熏陶，在寓教于乐的学习氛围中掌握英语知识、达成教学目标。

总之，“互联网+”给高中英语教学改革提供全新的环境、工具与技术，高科技优势给“教”与“学”活动都带来创新，真正将英语课堂推向全新发展阶段。将新课标与“互联网+”有机融合，这是一次大胆的尝试，但是其变革意义不容小觑。因互联网技术创新而带来的教学思路、教学策略、学习动力及学习方法的转变，都具有重大的现实意义。我们要把握时代的契机，合理应用与发挥互联网技术的多样功能，创设有趣的、实用的、科学的、可行的新型英语课堂，让老师与学生都能从中受益。

参考文献：

[1]吴金歆."互联网+教育"背景下高中生英语自主学习策略[J].商情，2018，（28）：205.

[2]赵上雄.试析互联网时期下提升高中英语的对策[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（8）：601.