高中英语阅读教学模式创新探究

尹楠

摘要： 传统的英语阅读教学课堂上，学生的学习效率较低、课堂教学质量低等问题，都直接影响了学生的阅读成绩。基于此，本文将探讨高中英语阅读教学模式的有效创新，教师应该如何提升课堂教学效果，提升高中生的英语学习能力。

关键词： 高中英语;阅读教学;教学模式;创新策略

中图分类号： G633.41    文献标识码： A    文章編号： 1672-9129（2018）09-0295-01

Abstract：  in the traditional English reading teaching， the students' learning efficiency is low and the teaching quality is low， which has a direct impact on the students' reading performance. Based on this， this paper will explore the effective innovation of English reading teaching mode in senior high school， and how teachers can improve the teaching effect and the English learning ability of senior high school students.

Key words：  senior high school English; reading teaching; teaching mode; innovative strategy

1 使用信息技术教学，丰富教学资源

信息技术在教学课堂上的应用越来越频繁，创新型的英语阅读教学课堂上，教师可以使用信息技术整合英语阅读教学资源，使教学内容更加丰富，使学生的英语视野被扩展，充分满足学生多样的学习需求，促进学生的全面发展。高中生学习英语的过程，不应该只是简单地使英语教学课堂充满创新精神，教学气氛更加活跃，满足学生多样的学习需求，促进学生的全面发展。英语是一门内涵丰富的语言学科，教师在课堂教学的过程中，应该让学生明白学习英语不是为了应付考试，学生在阅读文章时应该对其中的文化常识、文化内涵以及语法知识有深入的了解，不断拓展自己学习的深度，才能够不断地提升自己的学科素养。

例如，在学习《Wildlife protection》时，教师在教学课堂上，可以使用多媒体让学生观看野生动物的相关视频，“Let's watch a documentary to find out the survival environment of wild animals and what dangers they are facing. While watching and thinking， what should we do？”学生在生动的视频中能够更加直观地感受到野生动物的生存环境以及它们所面临的危险，从而激发学生的保护野生动物的情感。教师使用信息技术教学，可以获得多样化、多元化的网络资源，为学生补充更多的知识，让学生能够从所学的英语文章中获得知识增长和情感教育，提升学习效果。

2 选择趣味阅读文章，激发学生兴趣

传统的英语阅读教学课堂上，教师一般是遵循“学生阅读文章、教师进行纠正”的教学模式，学生被动地进入学习状态，缺乏高昂的、积极的学习兴趣。针对这样的情况，教师在英语阅读教学课堂上，可以选择一些趣味性、生活性的文章，激发学生的阅读兴趣，顺利开展阅读教学。教师用学生感兴趣的文章主题吸引学生的注意力，帮助学生克服对英语阅读的厌倦心理，从而提高学生的学习效率。另一方面，教师也可以创建趣味的教学情境，使学生能够词义与英语语境的结合，在具体的语言环境中理解单词的意思，能够有效的提升学生的阅读能力，使学生加深对所学单词的印象。这样的教学模式可以让学生保持着对英语阅读课堂的热情，始终以最佳的学习状态进入课堂中，有效地提升了课堂学习效率和课堂教学效果。

例如，在学习《A taste of English humor》时，教师在教学过程中，可以通过创设趣味性的语言情景，让学生对于文章内容和文章重点单词有深刻的印象。“我们学到了两个相近的单词‘humorous和‘humorist，这两个单词应该怎么理解呢？让我们来看它们在句子中是怎么运用的，‘Mark and Twain are very humorous people， and he is a humorist.。结合语境，我们可以清楚地知道第一个单词是形容词，第二个单词是名词……在语境中学习单词含义，可以加深我们的印象，加强记忆。”

3 增加探究交流讨论，提高学生积极性

传统的英语教学课堂上，教师是课堂教学的主体，学生是被动的参与者，学生与教师的互动较少，教师对学生没有足够的关怀和了解，师生之间的情感交流较少。这样的问题导致了学生在学习过程中遇到问题时不敢提问、有疑惑时无法解决，学习效率低下。教师想要改革英语阅读教学模式，就要改变传统的师生关系，用更加平等的方式与学生进行交流和沟通，了解学生的难点和疑点，关心学生的身心健康，使学生能够感受到来自教师的激励，才会更加愿意积极进取、努力奋斗。教师应该增加课堂上的有效交流和沟通，主动与学生交流阅读的方法，针对阅读内容进行讨论，然后评价学生的做题思路，给学生指点迷津。教师也要积极地发现学生在阅读过程中的有点，及时表扬与鼓励，才能够激发学生学习英语的积极性，使学生始终保持着学习的热情。

总结：总之，教师必须对自己的教学手段和教学模式进行创新和改变，用更加生动、直观、容易被接受的方式开展课堂教学，使学生的学习过程变得更加简单、轻松、愉悦。教师可以从使用多媒体信息技术教学、创设趣味性的语言环境、增加课堂上的交流互动等方式，调动学生英语阅读学习的积极性，培养学生的综合学习能力，提高课堂教学质量。只有学生从英语阅读学习过程中体会到了学习的乐趣，克服了学习中的困难，学习效率就会明显提高。

参考文献：

[1]高中英语阅读教学中任务型教学法的实施[J]. 任智强.  和田师范专科学校学报. 2010（02）

[2]对于通过高中英语阅读教学提高学生的核心素养的思考[J]. 范爱筠.  海外英语. 2017（12）

[3]浅谈“研究性学习”在高中英语“阅读课”教学中的应用——高中英语阅读“三阶段”教学模式[J]. 白惠英.  华夏教师. 2017（03）