浅谈小学数学教学中后进生的辅导策略

王乃娟

摘要： 小学数学是孩子们开始进入数学世界的一道门槛，对于以后的学习也是循序渐进的。如果没有打下良好的学习基础，连门都入不了，会很大程度上影响后续的学习以及将来的生活。学好小学数学是非常必要的，对于小学数学的后进生来说，老师要给予更多的关注和帮助，为他们以后的学习和生活提供基础的保障。后进生主要是对学习产生的一种逆反心理，原因有很多种，老师要多了解情况，对症下药，帮助孩子们重拾学习的乐趣，为他们的童年记忆送去更多的爱和美好。

关键词： 小学数学;后进生;辅导策略

中图分类号： G623.5    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0290-01

Abstract：  primary school mathematics is a threshold for children to enter the world of mathematics， for the future study is also gradual. If you do not lay a good foundation for learning， you can not even enter the house， which will greatly affect the subsequent learning and future life. It is very necessary to learn mathematics well in primary school. For the younger students of elementary school mathematics， teachers should pay more attention and help to provide basic guarantees for their future study and life. The late students are mainly a kind of rebellious psychology for learning. There are many reasons. The teacher should know more about the situation， deal with the symptoms， help the children to regain the joy of learning， and send more love and beauty for their childhood memories.

Key words：  primary school mathematics; Later students; Guidance strategy

小学数学教学中，对于后进生的辅导和转化是一项复杂但非常有成就感的工作。不仅仅是激发他们的学习兴趣和积极性，老师的爱心相待，因材施教。而是在教学中改变我们的态度和心态，帮助后进生辅导和转化，更是老师获得进步的一种途径，实现我们老师使命感的一项重要工作。老师教书育人，好的学习成绩固然重要，更重要的是每个学生都是自己的孩子，老师要能为学生们真正的着想，关注后进生的具体情况，激励他们，帮助他们进步，实现有利的转化。

1 小学数学教学中后进生的主要成因

小学数学后进生的成因有很多种，有家庭或社會的，有智力或非智力的，有先天或后天的，其实小学数学教学中后进生的主要原因还是后天形成的。在小学数学学习过程中，很多小学生对于数学的基本概念的认识比较模糊，对于一些数学概念容易混淆不清;小学生们对于问题的重点和难点没有一定的认知，自学能力比较差;数学课堂上对于老师的问题无法集中注意力，没兴趣关注，课上课后的学习缺少积极性;对于一些考试，他们都是可有可无的态度，会做就做，不会做就那样吧，也不愿意去认真的复习，而是马马虎虎的临时发挥，没有竞争意识，对考试也不够重视。如果这时老师把这些后进生定型，就认为他们学习不好，不好好学习而放弃的心态来面对，对于学生们的学习和发展都非常有影响，对于整个小学数学课堂的教学也是非常有害的。

作为小学数学老师，一定要有良好的教学愿景，充满使命感的对待自己的教学工作，对于学生，对于自己才是让大家都成为赢家的最好的解决办法。尊重自己作为老师的价值和时间，让后进生也有学习的春天，当老师愿意成长迎接后进生的挑战，拥抱自己的挑战，也可以潜移默化的影响到后进生。当老师认为成功的方法总比失败的方法多时，相信解决后进生的问题也就非常容易了。

2 转化后进生的几点辅导策略

2.1激发学生学习兴趣，提高学习积极性。在一些传统的数学课堂教学中，老师总是给予学习好的学生更多关注和爱心，这让后进生容易产生自卑感和失望感，对学习没有信心和热情。其实真正好的教育是去激发学生们的学习兴趣和求知欲望，让他们发挥更多的主观能动性。所以老师要把更多的关注和爱心给到后进生，了解他们的学习需要，消除他们的自卑感，让他们重拾学习的信心和热情。即使回答不出问题，老师也更要想方设法帮助他们建立信心，愿意成长和进步。多多给予他们鼓励，增强他们的学习热情，让后进生得到好的转变。多营造比较、进步、赶上的良好学习氛围，比较是为了认识自己的不足，看到需要努力的方向，赶上好学生，得到进步，而不是为了证明哪个学生笨，哪个学生不行，要让他们明白，你可以，我也可以，大家都聪明，缺少的只是努力和方法。不划分等级，让大家共同学习共同进步，几个学生学的好，不如大家都学的好。

2.2因材施教，确定后进生的辅导目标和措施。

首先，找准后进生成绩差的具体原因，先把关键的数学知识补上，可以一对一的帮助学生们学会自主学习，让学生找到相应的知识先自己学习和钻研，不明白的重点问老师。这时老师要暗中观察学生们的心理变化，并且主动和学生沟通和交流，给他们更多的信心。特定的知识点，特定的习题辅导，双管齐下，让学生感到老师对他们的关怀和信心。

其次，要对后进生设定一定的辅导目标，比如多长时间让他们熟练掌握课本上的专业知识点，及时帮助他们巩固新课的内容;多和他们进行心理谈话，了解身心发展的情况，用爱的行动感化他们;不断激发他们的学习兴趣，让他们有一个团队的意识，和同学们互帮互助，共同进步。在布置作业时，老师要注意难易程度，有意识的加强对后进生的辅导和督促。

最后，要认可和尊重学生们的努力和进步，多和他们谈心，增加师生感情，给予更多的有建设性的指导;发现他们的长处，帮助他们扬长避短，老师也要不断的进取和提高自己各方面的修养和能力，给他们树立一个榜样的作用。

3 总结

作为老师，我们要正视后进生，不歧视不讨厌，要看到其可塑的一面不放弃，激发后进生的学习积极性。老师要坚持不懈地做细致工作，采用耐心教育和说服的方法，要动之以情，晓之以理，使学生从心底里感受到老师的爱。

总之，没有绝对的后进生。老师要善于发挥他们的优点，唤醒他们学习的兴趣，引导他们上进。老师的使命就是教书育人，我们要带着使命感跟上时代的步伐，赋予学生们更多真挚的爱，正确引导，让后进生转化为优秀生，优秀的人。

参考文献：

[1]小学班主任对后进生的转化研究初探[J]. 王翠玲.  教育现代化. 2017（11）

[2]小学数学教学中后进生的转化案例研究[J]. 苏联华.  数理化学习（教育理论版）. 2016（11）