关于政治课堂有效性的提升措施探究

张进礼

摘要： 政治学科在教学领域，发挥的学科功能一直十分显著，学生通过接触政治学科，能够对当今的时事政治以及相关的道德、法治内涵形成正确理解，促使学生建立正确的道德思想，形成良好的思想价值观。因此，作为政治教师应该想办法为学生创建一个良好的学习环境，构建高效政治课堂。鉴于此，笔者主要围绕如何提高政治课堂有效性展开有效分析。

关键词： 政治课堂;有效性;提升策略

中图分类号： G633.2    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0278-01

Abstract：  the political subjects in the field of teaching， subject function has been very prominent， students through contact political discipline， to today's current events as well as relevant moral connotation， the rule of law form a correct understanding， encourage students to establish correct moral ideas， formed the good thought values. Therefore， as a political teacher， we should find ways to create a good learning environment for students and build an efficient political class. In view of this， the author mainly focuses on how to improve the effectiveness of political classroom analysis.

Key words：  political class; Effectiveness; Promotion strategy

前言：政治是一门与国家政治、经济、文化发展联系十分紧密的学科，关系着学生的道德思维和政治观培养与建设。因此，作为政治教师，应重视更新教学思想，创新教学手段，为学生营造良好的政治课堂环境，全面提高政治课堂教学质量。

1 当前政治课堂教学现状分析

1.1课堂理念滞后。据了解，当前部分教师在组织课堂教学时，所贯彻的教学观念比较落后[1]。在政治教师看来，学生学习政治主要目的便是了应付考试，重点围绕考试重点，向学生灌输基础的政治理论知识，而对学生在政治学科方面的思维、能力培养缺乏重视。落后的教学理念，导致政治课堂教学效果并不理想，课堂教学存在较大程度的片面性，不利于学生的全面学习和发展。

1.2教学方法落后。

1.3教学评价体制落后。

目前，政治教学效果不理想，有一部分原因在于教师在教学评价体制方面，仍延续传统以学生测试成绩为主导的评价方式，导致教学评价存在较大程度的片面性。要知道，学生在政治学科表现的学科素养，不仅仅体现在应试成绩上，同时还包括学生的政治思维、政治观念以及核心素养。如果教师僅从考试的角度，对学生的政治学习水平进行考察，将导致评价结果比较片面，无法满足学生政治学科素养建设需求。

2 关于政治课堂有效性的提升策略

2.1更新思想，尊重学生主体地位。为了提升政治课堂教学有效性，教师首要任务便是在教学思想上进行适当更新[2]。充分发挥学生在政治课堂上的主体地位，时刻围绕学生具体学习需求，设计政治课堂教学方案，激发学生政治课堂参与兴趣。作为政治教师，在设计课程教学之前，应该深入了解学生在政治学科方面表现的学习兴趣，以及学习基础。教师可以适当与学生进行交流，通过互动与交流，掌握学生政治学习情况，并有针对性调整教学策略，确保政治课堂教学进度，能够顺利进行。

2.2创建情境，激发学生学习兴趣。合理的情境，是决定政治课堂教学效率与质量的重要因素，因此，教师在组织课堂教学时，应合理利用多媒体，构建课堂情境，让学生在生动的情境下，深入学习政治知识，领悟学科背后包含的政治、文化内涵，加深学生认知、理解和记忆。通常情况下，教师在组织教学之前，利用多媒体搜集与课程内容相关的图片、视频资料，并将其与政治内容有效整合，以多媒体课件的方式，将政治内容直观地呈现给学生，方便学生对政治内容了解更加深刻，从而使政治课堂更加高效。

2.3小组讨论，增强学生情感共鸣。政治教师需要清楚地意识到，若想提高课堂教学效率，必须让学生积极参与到政治课堂活动当中。因此，教师可以组织小组讨论活动，让学生围绕具体政治问题，进行讨论和交流[3]。让学生在讨论的过程中，实现政治思维有效训练，同时也能够提高学生政治内涵情感共鸣。首先，教师需要围绕班级学生政治学科具体学习情况，进行有效分组，保证各个小组在政治学科探究水平方面，保持一致。之后，教师结合政治教材内容，合理提出问题，确保政治问题具有一定的开放性和探究性。并鼓励学生以小组为单位，围绕具体政治问题进行交流，彼此分享自身对政治问题的看法。

2.4结合时事政治，增强政治实践性。教师在组织政治教学时，应全面结合当前时事政治，将十九大思想、会议内容，以一种趣味的方式灌输给学生，方便学生对当前政治体制发展与建设形成清楚认知。同时，教师在讲解政治内容时，应联系学生生活实际案例，从学生的角度的分析政治学科内容中包含的道德内涵和政治文化，从而方便学生理解，更能让学生清楚地认识到政治的实践功能。

2.5优化教学评价，健全学生学科素养。教师在组织政治教学时，应注重优化教学评价，在评价过程中，教师需要重视学生在政治学习过程期间表现的学习态度、政治思维以及实践能力。综合、系统性地学生的政治学习情况进行评价和分析，从而掌握学生在政治学科学习方面存在的不足，并给与专业的教学指导，提高学生政治学习效率，构建高效政治课堂。同时，教师应鼓励学生积极参与政治课堂教学评价，以便教师根据学生建议，清楚认识到当前教学体制存在的不足，并有针对性的调整教学方案，优化教学效果。

结论：综上，政治学科对学生学习、成长和品质建设，具有重要意义，因此，政治教师在组织教学活动时，应充分考虑学生主体地位，遵循以生为本思想，围绕学生具体兴趣需求，营造轻松的、宽松的以及和谐的政治课堂。学生在开放性的课堂活动中，通过自主探究，掌握相关政治知识，提高学生政治学科素养。

参考文献：

[1]徐向前.提升初中政治课堂教学有效性的方法探讨[J].中国校外教育，2015（06）：37.

[2]王玉平.刍议提高初中政治课堂教学的有效性策略[J].求知导刊，2015（01）：130.

[3]刘红.关于初中政治课堂有效性的提升措施探究[J].商，2013（15）：393.