多媒体技术在高中物理教学中的融合运用

李莉

摘要： 随着计算机技术和网络应用的迅速发展，多媒体辅助教学应运而生并深入应用到各种教学中去。多媒体技术呈现的图像、播放的视频等功能使物理知识方法的传授更加的形象化和直观化，能让学生更深刻体会物理和生活紧密相联。只有合理使用多媒体技术才能更好地优化课堂教学。只有扬长避短，才能收获应有的效果。

关键词： 多媒体技术;高中物理;有效优化;课堂教学

中图分类号： G633.7    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0222-01

Abstract：  with the rapid development of computer technology and network application， multimedia assisted teaching emerges at the historic moment and is deeply applied to various kinds of teaching.The multimedia technology presents images and plays video functions， which make the teaching of physical knowledge and methods more visual and intuitive， and enable students to have a deeper understanding of the close connection between physics and life.Only reasonable use of multimedia technology can better optimize classroom teaching.Only by making good use of one's strength and avoiding one's weakness can one gain due effect.

Key words：  multimedia technology;High school physics;Effective optimization;The classroom teaching

1 多媒体辅助教学是传统教学方式发展的必然趋势

多媒体技术的集成性，控制性，交互性，非线性，互动性，信息使用的方便性以及信息结构的动态性等特点深入人心，多媒体技术承载着数据，文字，有声的语言，音响绘画，动画，图像，所以它能够以更加形象、动态的方式呈现和传输信息。

而传统的教学方式正好需要这种信息传输方式，因而多媒体辅助教学手段应运而生。

2 多媒体技术在高中物理教学中的融合方案

实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息来自视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉。并发现多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久性的实验，实验表明，人们一般能记住自己阅读的内容听到的内容，看到的内容，在交流过程中自己所说的内容。这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。

2.1多媒体技术在课堂导入环节的融合。“良好的开端是成功的一半”“兴趣是最好的老师”一堂课的开始对课堂起着至关重要的作用，所以课前2分钟的设计是教师不可忽视的问题。比如在讲宇宙航行前通过多媒体播放“嫦娥一号”发射运行全程，或用多媒体展示世界各国的卫星发展历史激发学生的学习热情。比如通过多媒体展示“基础知识抢答题”一生答一题的形式帮助学生巩固复习基本知识。通过多媒体播放“感人事迹”“勤奋创造奇迹”“物理科学家故事”等激励学生向周围的人学习，了解生活了解科学了解物理从而激发学习兴趣。课堂导入环节已经激发了学生的学习热情和求知欲，急迫的想进入课堂的学习中来。

2.2多媒体技术与教学过程环节的融合。

（1）在多媒体技术下创设教学情境更直观形象。新课程倡导学生学习的主动性。包括兴趣、动机、学习过程，都是从学生的内心需要开始，而不是源于外部要求和压力。这就要求物理课堂教学要突破传统的教学模式，利用多媒体技术建立学生中心课堂。学生中心课堂是学生利用已有的知识经验，构建新旧知识的链接，通过思考，建立假设，然后搜集资料通过论证解决问题，获得结果，提升学习带来的愉悦感。物理知识是对生活中的物理现象和物理问题进行提炼后形成的系统的物理知识。因此，教学情境设置的有效性在物理教学中发挥着重要的作用。

（2）在多媒体技术帮助下更有效的提升了教学效率。在传统教学方式中，教师利用口头讲解、在黑板上写板书等方式进行知识的传授与讲解。随着如今课堂教学要求的提升，学生们所需要掌握的知识也越来越多。在以往教学经验中，教师往往在课前就开始进行板书，将例题的题目和运算过程板书出来，以保证课上时间的充分利用。但是，在多媒体的应用下，该问题就迎刃而解了。

其次，高中物理是一门结合理论教学与实践教学的实验学科，需要很多实验来辅助教学。但是在实际课堂教学中，受到一些因素的限制，某些物理实验是不能进行实际展示与操作的。这时，物理教师可以创新地将在网络上下载的实验流程材料，通过图片，音频和动画等形式展示在多媒体上，使学生即使不能亲自动手操作实验，也可以很好地理解实验原理与操作流程，加强学生的理解力与记忆力，提升学生的学习能力。

（3）在多媒体技术下进行课堂练习更精彩有效。使用多媒体教育技术手段，使课堂练习精彩纷呈。不仅增加了课堂练习的容量，形式上也更吸引学生。比如，在讲高中物理人教版必修二 宇宙航行一节  时，我课前利用多媒体在课件上设置了几道练习题，以巩固本节所学知识。当同学做的正确时，他请按鼠标就会听到掌声一片和“你真棒”的语音;当做错时，将会听到“再接再厉”的语音。同学们很兴奋，学习兴趣高涨。同学們把计算过程写到纸上，利用多媒体进行展示，比一比谁写的更规范更准确。从而转变以往运用传统的教学手段，学生在练习纸上读取试题，整理数据。

3 多媒体技术在与物理教学融合的过程中存在的问题

目前，多媒体教学普遍应用在各学科教学中去，有效提升了学习效率。但是不合理的使用也带来了一些问题。我们常常看到一节课下来学生眼睛始终盯着屏幕，看教师在讲台上摆弄花里胡哨的课件，教师则忙着操作键盘鼠标，按事先设计好的程序播放课件。既不斟字酌句，也不质疑问难;鲜有讨论探究，只见画面展示。40分钟下来“只见画面不见文，只见机器不见人”。如果这样机械的使用多媒体，那么效果会比传统教学更糟糕。

多媒体技术是一把双刃剑，只有合理使用才能有效辅助教学。

参考文献：

[1]高军英.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].学周刊，2013（35）：187.

[2]试论多媒体技术在高中物理教学中的有效应用[J].陈国辉.新课程（中学）.2013（05）.